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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제24권 제4호
발행연도
2005.1
수록면
417 - 425 (9page)

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Although there are some challenges to a view of science learning as conceptual change, the view stil occupies animportant position in science learning and teaching. Conceptual change theory implies that students' conceptions needto be exchanged for the new science conceptions. This was at the heart of conceptual change theory of Posner et al.(1982). According to this theory, cognitive conflict is known as an important factor in conceptual change eventhough there is still a controversial on efects on science learning. This study is intended to interpret the cognitiveconflict from cybernetics' perspective and explain dificulties of conceptual change which students have in learningscience and the conditions of conceptual change.
#conceptual change #cognitive conflict #cybernetics #iner conflict #PCT

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/ 1962 / A theory of cognitive dissonance google schola / 1964 / Journal of Research in Science Teaching : 176 ~ 186 google schola / 1970 / Biology of cognition google schola / 1973 / The Control of Perception google schola / 1974 / & von Glasersfeld The implications of radical constructivism for knowledge acquisition Follow Through Publications google schola

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