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This study aimed to investigate the effects of science classes applying round robin strategy on scientific communicative competence, science learning motivation and academic achievement of elementary students. The number of participants were 126, 4 classes of 6th grade in C elementary school in B city. The experimental group, 2 classes including 63 participants, had science classes applying round robin strategy. While the comparative group, 2 classes including 63 participants, took ordinary teacher-driven lessons using teacher’s guidebook. Pre and post tests were done before and after intervention to assess the changing in each group’s scientific communicative competence, science learning motivation, and academic achievement. The results of this study can be summarized as follows: The science class applying round robin strategy showed significant effect on improving scientific communicative competence and science learning motivation and academic achievement of elementary students.
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Alexopoulou, E. / 1996 / Small-group discussion in physics : Peer interaction modes in pairs and fours / Journal of Research in Science Teaching 33 (1) : 1099 ~ 1114
Almond, J. / 1997 / Dictionary of word origin: A history of words, expressions and cliches we use / Citadel press : 210 ~
Anderman, E. M. / 1994 / Motivation and strategy use in science : Individual differences and classroom effects / Journal of Research in Science Teaching 31 (8) : 811 ~ 831
Basili, P. A. / 1991 / Conceptual change strategies and cooperative group work in chemistry / Journal of Research in Science Teaching 28 (4) : 293 ~ 304
Meyer, K. / 1997 / Consensually driven explanation in science teaching / Science Education 81 (2) : 173 ~ 192
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Anderman, E. M. / 1994 / Motivation and strategy use in science : Individual differences and classroom effects / Journal of Research in Science Teaching 31 (8) : 811 ~ 831
Basili, P. A. / 1991 / Conceptual change strategies and cooperative group work in chemistry / Journal of Research in Science Teaching 28 (4) : 293 ~ 304
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