초등 예비교사들의 과학 교수에 대한 자기 이미지와 이미지 형성에 영향을 미치는 요인

유지연; 강훈식; 노태희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유지연 강훈식 노태희

저널정보: 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제30권 제1호

발행연도: 2010.1

수록면: 94 - 106 (13page)

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이 연구에서는 DASTT-C(DrawingAScienceTeacherTest Checklist)를 이용하여 국내 초등 예비교사들의 과학 교수에 대한 자기 이미지와 이미지 형성에 영향을 미치는 요인에 대해 조사했다. 3개 교육대학을 선정한 후, 과학 심화전공과 비과학 심화전공의 2학년 학생 182명을 대상으로 1학기 초에, 4학년 학생 183명들을 대상으로 2학기 초에 DASST-C를 실시했다. 연구 결과, 과학 심화전공의 경우 2학년보다 4학년 학생들의 과학 교수에 대한 자기 이미지가 더 학생 중심에 가까웠다. 그러나 비과학 심화전공의 경우에는 2학년과 4학년 학생들의 DASTT-C 점수 차이가 전체 및 모든 하위 영역에서 통계적으로 유의미하지 않았다. 과학 교수에 대한 자기 이미지에 영향을 미치는 주요 요인으로 심화전공과 관계없이 2학년 학생들은 초ㆍ중등 교육과정에서의 교수ㆍ학습 경험을 제시했으나, 4학년 학생들의 경우에는 과학교육관련 과목의 내용이나 교수 방식, 교육실습에서의 실제 수업이나 참관 경험 등을 제시했다. 이에 대한 교육적 함의를 논의했다.

#perceptions of science teaching #preservice elementary school teacher #DASTT-C

참고문헌 (23)

참고문헌 신청

Baviskar, S. N. / 2009 / Essential criteria to characterize constructivist teaching: Derived from a review of the literature and applied to five constructivist-teaching meth

Finson, K. D. / 2001 / Investigating preservice elementary teachers’self efficacy relative to self-image as a science teacher / Journal of Elementary Science Education 13 (

Finson, K. D. / 2006 / Comparing science teaching styles to students’perceptions of scientists / School Science and Mathematics 106 (1) : 8 ~ 15

Louca, P. / 2002 / Primary student teachers’conceptions of science teaching. in: Proceedings of the 2nd International Conference on Science Education / ARLO Ltd : 242 ~ 248

Loucks-Horsley, S. / 1998 / Designing professional development for teachers of science and mathematics / Corwin Press

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강훈식

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노태희

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