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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.1
- 수록면
- 749 - 758 (10page)
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Even though the importance of the nature of science (NOS) and scientific inquiry in science
learning have been emphasized by many science educators and science curriculums, the link between the NOS and scientific inquiry has not been discussed sufficiently. In this article, I discussed that various aspects of NOS are already embedded in defining and characterizing the authentic scientific inquiry and that we need to have special concern about how the NOS should be treated and interpreted when introducing it into scientific inquiry.
And I summarized two approaches to teach the NOS and scientific inquiry; teaching the NOS through scientific inquiry and teaching scientific inquiry through the NOS. Finally, some next studies based on this article are introduced.
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Abd-El-Khalick, F. / 2000 / Improving science teachers' conceptions of nature of science: a critical review of the literature / International Journal of Science Education 22
Akerson, V.L. / 2006 / One course is not enough: Preservice elementary teachers’retention of improved views of nature of science / Journal of Research in Science Teaching 43
Alters, B.J. / 1997 / Whose nature of science / Journal of Research in Science Teaching 34 : 39 ~ 55
American Association for the Advancement / 1994 / Project 2061: Science for All Americans / Oxford University Press
Abd-El-Khalick, F. / 2000 / Improving science teachers' conceptions of nature of science: a critical review of the literature / International Journal of Science Education 22
Akerson, V.L. / 2006 / One course is not enough: Preservice elementary teachers’retention of improved views of nature of science / Journal of Research in Science Teaching 43
Alters, B.J. / 1997 / Whose nature of science / Journal of Research in Science Teaching 34 : 39 ~ 55
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