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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제57권 제2호
발행연도
2015.1
수록면
293 - 311 (19page)

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Elementary English education has been criticized that class instruction methods and the materials do not reflect learners’ need and the changing educational contexts. The purpose of this study is to develop a content and language integrated material prototype for sixth grade elementary school students to learn multiliteracy skills and to get them exposed to meaningful language input. For this purpose, four literacy skills, which were suggested by New London Group, were adapted to teaching task based content integrated instruction. Additionally, four elementary English textbooks and other four subject textbooks are analyzed to find out common topics for the material model. The model material assumes learners’ critical thinking and their competence to exercise smart learning tools. This integrated material model might enable learners to participate more actively in meaning making process by integrating their background knowledge with the target language in use. The material model needs to be specified to be implemented to real classroom situation. Additionally, digital supplementary materials can support insufficient class hours, giving a chance to learners to experience authentic language use and inquiry based learning.
#초등영어 #교재개발 #문해력 #내용통합 #elementary school English #material development #literacy #content integrated

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/ / Cultural literacy and language fluency google schola Callins, T. / / Culturally responsive literacy instruction google schola Cope, B. / 2009 / Multiliteracies: New Literacies, new learning / Pedagogies: An International Journal 4 : 164 ~ 195 google schola Coyle, D. / 2010 / Content and language Integrated Learning / Cambridge University Press google schola Crockett, L. / 2011 / Literacy is not enough / Corwin google schola

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