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본고는 2018년 대학수학능력 모의평가의 국어영역 독서 평가 15문항에 대하여 일반계 고등학교 928명의 학생의 문항 응답 결과를 토대로 독서 평가 문항의 인지요소를 규명하고, 문항과 인지요소의 관계인 Q 행렬의 타당화 결과를 제시하였다.
이를 위해 일반계 고등학생 13명의 사후 사고구술 프로토콜 분석을 토대로 한 문항 풀이 과정에 대한 인지 과정을 분석하였고, 내용 전문가인 교사 12명의 문항 과제 분석을 토대로 독서 평가 15 문항에서 요구되는 인지요소를 확인하고, 인지요소를 규명하였다. 규명된 인지요소를 토대로 Q 행렬 타당화를 위해 통계적 분석을 실시하였다.
그 결과 자카드 계수를 통해 중복되는 인지요소가 존재하지 않음을 확인하였고, 다중회귀분석을 통해 삭제가 요구되는 인지요소가 없음을 확인하였다. 이를 통해 최종적으로 인지진단 모형 중, Fusion 모형을 활용하여 문항 모수 추정을 통해 Q 행렬의 타당성을 확보하였다. 이 결과를 토대로 대학수학능력 시험에서 독서 평가 문항의 학생 정답 여부 정보를 통해 학생의 인지요소 프로파일 분석을 통해 성취 수준에 대한 타당한 정보 제공의 가능성을 확보하였다.
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참고문헌 (27)
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Alderson, J. C. / 2000 / Assessing reading / Cambridge University Press
Barrett, T. C. / 1976 / Teaching Reading in the Middle Class : 51 ~ 58
De La Torre, J. / 2008 / Model evaluation and multiple strategies in cognitive diagnosis : An analysis of fraction subtraction data / Psychometrika 73 (4) : 595 ~ 624
Hartz, S. M. / 2002 / A Bayesian Framework for the Unified Model for Assessing Cognitive Abilities: Blending Theory with Practicality
Hennig, C. / 2007 / Cluster-wise assessment of cluster stability / Computational Statistics & Data Analysis 52 (1) : 258 ~ 271
Barrett, T. C. / 1976 / Teaching Reading in the Middle Class : 51 ~ 58
De La Torre, J. / 2008 / Model evaluation and multiple strategies in cognitive diagnosis : An analysis of fraction subtraction data / Psychometrika 73 (4) : 595 ~ 624
Hartz, S. M. / 2002 / A Bayesian Framework for the Unified Model for Assessing Cognitive Abilities: Blending Theory with Practicality
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