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인지진단모형을 적용한 인지진단평가(Cognitive Diagnostic Assessmen)는 기존의 규준 지향 검사들이 점수의 총합에 기반한 서열 및 순위 정보만 제공하는 문제를 극복하면서, 측정하고자 하는 능력의 세분화된 인지 요소의 숙달 상태에 따라 학습자의 학업적 강점과 약점을 진단한 뒤 이에 대한 진단 정보를 학습자에게 제공하여 준다. 이를 통해 학습자는 학습 향상에 실질적 도움이 되는 교육적 피드백을 제공 받을 수 있을 뿐 아니라, 학습자 개별 학업 성취 프로파일 분석을 통해 맞춤형 학습 경로 설정하고 이에 대한 학업 계획을 수립할 수 있게 된다. 본 연구는 국어 평가 방안 개선을 위해 인지진단모형의 국어 교육적 적용 방안을 탐색하기 위해 선행 연구 탐색을 통해 인지진단평가의 시행 절차 및 수용 언어 기능 및 표현 언어 기능 측면에서 인지진단평가를 적용한 양상들을 체계적으로 고찰한 뒤 국어 교육적 적용을 위한 제언 사항을 도출하였다.
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Buck, G. / 1998 / Application of the rule-space procedure to language testing : Examining attributes of a free response listening test / Language Testing 15 (2) : 119 ~ 157
Lee, Y. -W. / 2009 / Cognitive diagnosis approaches to language assessment: An overview / Language Assessment Quarterly 6 (3) : 172 ~ 189
Roberts, M. R. / 2010 / Developing score reports for cognitive diagnostic assessments / Educational Measurement : Issues and Practice 29 (3) : 25 ~ 38
Sawaki, Y. / 2009 / Q-Matrix construction : Defining the link between constructs and test items in large-scale reading and listening comprehension assessments / Language Asse
Xie, Q. / 2017 / Diagnosing university students’ academic writing in English : Is cognitive diagnostic modelling the way forward? / Educational Psychology 37 (1) : 26 ~ 47
Lee, Y. -W. / 2009 / Cognitive diagnosis approaches to language assessment: An overview / Language Assessment Quarterly 6 (3) : 172 ~ 189
Roberts, M. R. / 2010 / Developing score reports for cognitive diagnostic assessments / Educational Measurement : Issues and Practice 29 (3) : 25 ~ 38
Sawaki, Y. / 2009 / Q-Matrix construction : Defining the link between constructs and test items in large-scale reading and listening comprehension assessments / Language Asse
Xie, Q. / 2017 / Diagnosing university students’ academic writing in English : Is cognitive diagnostic modelling the way forward? / Educational Psychology 37 (1) : 26 ~ 47
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