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자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육방법학회 교육방법연구 교육방법연구 제28권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
703 - 720 (18page)

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본 연구의 목적은 CIRC 프로그램에 기반한 협동학습에서 보상의 유무가 읽기 이해와 내적 읽기동기에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이를 위하여 중학교 2학년 4개 학급 총 111명을 대상으로 8회기에 걸쳐 실험을 진행하였다. 2개 학급은 보상이 없는 CIRC 협동학습 방식의 실험집단으로, 나머지 2개 학급은 보상이 있는 CIRC 협동학습 방식의 통제집단으로 무선배치하였다. 협동학습에서의 보상의 유무가 측정시기(사전-사후)에 따라 읽기 이해와 내적 읽기동기에 미치는 상호작용 효과를 분석하였다. 연구결과, CIRC 협동학습 프로그램이 읽기 이해 수준이 향상되는 것에 유의한 영향을 미치고, CIRC 협동학습에서 보상을 제공하지 않는 경우가 보상을 제공한 경우에 비해 읽기 이해 수준 향상에 더 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 한편, CIRC 협동학습 프로그램은 내적 읽기동기 향상에 유의한 영향을 미치는 않는 것으로 나타났으며, 보상의 유무에 따라 내적 읽기동기에 유의미한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 보상이 제공되지 않는 CIRC 협동학습이 학생들의 읽기 이해 수준을 더욱 향상시킬 수 있다는 가능성을 시사하며 협동학습 시 집단 보상 제공 여부에 대하여 추가적 연구가 필요함을 제안한다.
#협동학습 #보상 #읽기 이해 #읽기 내적동기 #CIRC #Cooperative learning #CIRC #Reward #Reading comprehension #Reading intrinsic motivation

목차

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참고문헌 (37)

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강홍숙 / 2006 / 협동학습의 효과에 관한 메타분석 / 아동교육 15(1):69~82 google schola 박은아 / 2008 / 고등학교 1학년 학생의 국어과의 읽기 능력과 사회과 학업성취도 간의 관계 분석 / 사회과교육 47(3):241~266 dbpia 유정의 / 2013 / 협동학습 시 집단 구조화 정도가 학업성취도, 인지부하 및 수업만족도에 미치는 영향 google schola 이성은 / 2004 / 협동적 읽기 쓰기 통합(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과 / 열린교육연구 12(1):169~189 dbpia 이소영 / 2015 / 구조화된 협동학습이 집단효능감 및 쓰기성취에 미치는 영향 / 교육방법연구 27(1):109~130 dbpia

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