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이 연구는 협동적 읽기･쓰기 통합(CIRC) 프로그램이 초등학생의 읽기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보는 데 그 목적이 있다. 연구 대상으로는 초등학교 3학년 두 학급을 선정하여 한 학급은 실험 집단으로, 다른 학급은 통제 집단으로 배치하였다. 두 집단은 읽기 능력 및 쓰기 능력에 관한 사전 검사 실시 후, 실험 집단에서는 총 9주 45차시의 CIRC 프로그램을 통한 읽기·쓰기 통합 학습, 통제 집단에서는 읽기·쓰기 분과 학습이 이루어졌고, 실험 처치가 끝난 후 사후 검사를 실시하였다.
연구결과, CIRC 프로그램을 통한 읽기·쓰기 통합 학습은 이해 능력, 요약 능력 신장에는 긍정적인 효과를 나타내었으나 추론 능력 신장에는 긍정적인 효과가 나타나지 않았다. 또한, CIRC 프로그램을 통한 읽기·쓰기 통합 학습은 글의 내용 구성 능력, 글의 조직 능력 신장에는 긍정적인 효과를 나타내었으나 글의 표현 능력 신장에는 긍정적인 효과가 나타나지 않았다.
CIRC 프로그램이 읽기 능력 및 쓰기 능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 과정 중심의 질적 관찰도 고려하여야 할 것이다.
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