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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제27호
발행연도
2003.1
수록면
255 - 290 (36page)

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초등학교 국어수업 평가 항목 설정에 관한 연구 이 정 숙 본 연구는 국어과 교수· 학습에 대한 기준을 제시하고자 하였다. 국어과 교수·학습 현상은 목적과 수단으로서 언어를 다룬다는 측면에서 학습활동과 목표가 불분명하며, 교수와 학습의 층위도 불분명하게 나누어진다. 이러한 교수학습 현상을 보다 정치하게 설명하기 위해 국어과 교수·학습현상을 거시적 측면과 미시적 측면에서 살펴보았다. 교사에게 있어 거시적 접근, 즉 교육과정과 미시적 측면 즉 언어적 지원(비계 scaffolding)은 중요하다. 거시적 접근에 의해 교사는 학습내용과 목표를 구성한다. 즉, 학습 내용( scaffolding what)을 구성하는 것이다. 또한 미시적 접근은 좀더 넓은 거시적 접근 안에서 발생한다. 이것은 개별 활동 안에서 발생하는 교사-학생의 상호작용적 대화로 입증된다. 위의 두 측면을 토대로 국어과 교수 학습의 제 요소(과정 및 전략 등) 를 점검하고, 수업을 평가할 때에 각 요소에 해당하는 점검항목들을 설정하였다. 이러한 점검 항목들을 토대로 국어과 교수학습의 제 현상들을 보다 정교하게 설명할 수 있기를 기대한다.
#교수?학습 점검 항목 #거시적 접근 #미시적 접근 #Instructional matrix #macro-approach #micro-approach.

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