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The purpose of this study is to review empirical research on Form-focused instruction (FFI) in Korean language education from a critical perspective to better understand the effectiveness of FFI. To achieve this goal, several databases were searched to locate relevant experimental and quasi experimental studies published in peer-reviewed journals. Out of 66 studies collected, 12 studies met the inclusion criteria. The studies were then analyzed in terms of subjects, target grammar, treatment, measurement, and the learning outcomes of different techniques. In general, several types of FFI techniques had positive effects on helping learners acquire Korean as a second or foreign language. The results of the study will provide a conceptual framework which identifies the major factors affecting the effectiveness of FFI. The results will also be able to inform future meta-analytical research of existing studies.
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B. VanPatten / 2008 / Input Matters / Multilingual Matters : 47 ~ 61
C. Doughty / 1998 / Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition / Cambridge University Press
D. Jung / 2015 / A Study of the Effects of Processing Instruction on Sentence Comprehension / Field Research of Uru-mal Education 9 (2) : 137 ~ 164
H. Nassaji / 2011 / Teaching Grammar in Second Language Classrooms: Integrating Form-Focused Instruction in Communicative Context / Routledge
J. C. Richards / 2015 / Key Issues in Language Teaching / Cambridge University Press
C. Doughty / 1998 / Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition / Cambridge University Press
D. Jung / 2015 / A Study of the Effects of Processing Instruction on Sentence Comprehension / Field Research of Uru-mal Education 9 (2) : 137 ~ 164
H. Nassaji / 2011 / Teaching Grammar in Second Language Classrooms: Integrating Form-Focused Instruction in Communicative Context / Routledge
J. C. Richards / 2015 / Key Issues in Language Teaching / Cambridge University Press
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