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저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제12권 제1호
발행연도
2008.1
수록면
19 - 38 (20page)

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소크라테스 대화법(Socratic dialectics)은 수학적 지식의 교육에 있어 근본적인 교수 방법으로 그리고 최초의 발견적 수업 방법으로 인식되고 있다. 이는 구성주의의 관점에서 교사-학생 간의 대화가 교수-학습에서 기본적인 수단으로 인정받고 있는 것과 같은 맥락에서 볼 수 있다. 플라톤 의 대화편 <메논>에는 소크라테스와 메논의 사동과의 ‘기하학적 사고 실험’이 등장하며, 여기서 주 대화자인 소크라테스의 질문에 대해 대화상대자인 사동의 대답은 모두 50차례 전개된다. 본 연구 는 이 ‘기하학적 사고 실험’을 대화의 형식에 따라, 특히 논박적 대화의 구조에 따라 분석하는 것을 목적으로 한다. 논박적 대화의 두 축이 되는 질문과 대답의 유형을 구분하고, 논박적 대화의 각 단계에서 이러한 질문과 대답이 어떻게 변화하는지를 살펴본다. 특히 소크라테스의 질문에서 그 유형 변화가 논박적 대화가 진행되는 각 단계에서 어떻게 이루어지는가를 살펴보았으며, 더불어 이러한 질문의 변화에 따라 사동의 대답이 어떻게 변화하는지를 살펴본다. 그 결과를 요약하면 ‘기 하학적 사고 실험’은 논박적 대화의 구조 측면에서 새로운 전제가 도입되고, 이러한 새로운 전제에 대해 질문과 대답으로부터 중간 결론이 도출되는 절차를 거치면서 새로운 지식에 대한 탐구가 전 개되고 있음을 확인할 수 있다. 또한 이 사고 실험은 두 가지 성격의 논박적 대화(반박→탐구)로 구성되어 있음을 확인할 수 있는데, 특히 이러한 대화에서 명제의 확인이 대화상대자인 사동에 의 해 이루어지고 있음을 입증함으로써 사동의 긍정적인 역할과 사고 과정을 비롯하여 소크라테스와 사동 간의 관계 및 대화 전반의 구조에 대해 살펴본다.
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참고문헌 (8)

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Fernandez, E. / 1994 / A kinder, gentler Socrates: Conveying new images of mathematics dialogue / For the Learning of Mathematics 14 (3) : 43 ~ 47 google schola 강 완 / 1996 / 소크라테스 대화법의 이해와 활용 / 과학과 수학 교육 논문집 22 : 87 ~ 110 google schola 김 진 / 2007 / 플라톤 대화편에 나타난 소크라테스적 대화의 방법론적 구조 / 철학탐구 21 : 95 ~ 120 google schola 김해정 / 2005 / 소크라테스 ‘산파술’에 비추어 본 학습자존중 교육의 의미 / 석사 / 서울교육대학교 google schola 박수연 / 2002 / 소크라테스의 대화법과 구성주의와의 관계 / 석사 / 부산대학교 google schola

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