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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제22권 제5호
발행연도
2018.1
수록면
317 - 325 (9page)

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The present study examines the interactions of writer’s and rater’s argument positions on the prompt in scoring L2 argumentative writing. Four Korean EFL raters scored essays composed by sixty eight Korean EFL university students. Their scores were statistically observed and analyzed according to the argument positions of writers and raters. Results of the study revealed that the majority of the students wrote supporting argument essays and yet, their scores were lower than those who wrote counter-argument essays. Although there were no statistically significant variations observed from the argument positions of writers, the raters assigned higher scores to the latter, assuming higher task difficulty and greater proficiency of the writers. Rater group variations were found depending on the assessment dimensions and the essay’s argument positions, though no statistically significant interactional effects were noted by the argument positions of writers and raters. Score variations were further revealed within each of the rater groups when they rated essays written from the same position as theirs. The study shows the interplay of writer’s and rater’s positions in scoring EFL argumentative essays and concludes that the rater’s positions can be the important sources of rater variation which influence their perceived task difficulty and final scores with implications and suggestions for further research.

목차

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참고문헌 (6)

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Choi, Y. H. / 2001 / GENOVA and FACETS analysis of an English writing test : Tasks, raters, and scales / English Teaching 56(2):125~142 google schola 최연희 / 2017 / Roles of Receptive and Productive Vocabulary Knowledge in L2 Writing through the Mediation of L2 Reading Ability / 영어교육 72(1):3~24 google schola Susie Kim / 2015 / Exploring Rater Behaviors During a Writing Assessment Discussion / 영어교육 70(1):97~121 Crossref 이은희 / 2018 / Influences of Writing Genres and Proficiency on Lexical Diversity / 교과교육학연구 22(2):139~147 Crossref 이성용 / 2012 / Rating of Korean Students’ L2 Writing: Similarities and Differences Between Native and Non-Native Raters / 교과교육학연구 16(3):629~655 dbpia

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