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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제22권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
264 - 273 (10page)

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이 연구는 상황 기반 리터러시 평가 개발을 위한 기초 연구로서, 상황에 대한 다양한 접근을 이론적으로 탐색하고상황 기반 리터러시 평가 개발을 위한 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 이 연구에서는 상황적 리터러시 관점에 기반하여 상황 기반 리터러시 평가에서 고려할 수 있는 지점으로 상황의 중핵성, 평가의 실제성, 참여자의 주도성을 제안하였다. 상황의 중핵성은 평가 과제 개발에 있어서 상황이라는 요소가 얼마나 문항 구성에 핵심적으로 작용하는가와 관련되며, 평가의 실제성은 제시되는 텍스트와 평가 문항이 얼마나 피평가자의 실제 언어 사용 양상 또는 언어 사용 목적과 유사한지와 관련된다. 그리고 참여자의 주도성은 언어 사용자가 구체적인 의사소통 사건에 얼마나 주체적으로 참여하며 상황을 역동적으로 구성할 수 있는가에 대한 가능성과 관련된다. 이 연구에서는 이러한 세 가지 요소를 중심으로 하여 상황 기반 리터러시 평가를 개발하기 위한 방향으로 상황화된 시나리오를 제공하는 평가, 실제 리터러시 생태계를 반영한 지문과 문항을 제시하는 평가, 참여자가 주도성을 갖고 상황을 구성하는 평가를 제안하였다.
#Situation #Situated literacy perspective #Scenario-based assessment #Literacy ecosystems #Agency

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참고문헌 (23)

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Barton, D. / 2007 / Literacy : An introduction to the ecology of written language / Blackwell google schola Barton, D. / 2000 / Situated literacies : Reading and writing in context / Routledge google schola Bloome, D. / 2005 / Discourse analysis and the study of classroom language and literacy events: A microethnographic perspective / Erlbaum google schola Bloome, D. / 2018 / Palgrave handbook of applied linguistics research methodology / Palgrave Macmillan google schola Cha, Y. K. / 2014 / Theory and practice of convergence education / Hakjisa google schola

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