디지털 리터러시의 인지적 영역 평가도구 개발을 위한 기초 연구

김종윤; 서수현; 김인숙; 조병영; 김지연; 유상희; 김희동; 오은하; 옥현진

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김종윤 서수현 김인숙 조병영 김지연 유상희 김희동 오은하 옥현진

저널정보: 청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제62호

발행연도: 2017.1

수록면: 7 - 39 (33page)

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이 연구는 디지털 리터러시의 인지적 영역 평가도구 개발을 위한 기초 연구로서, 평가도구의 개발을 위한 이론적 토대를 마련하는 데 주된 목적이 있다. 이를 위해 디지털 리터러시와 관련한 여러 문헌들을 먼저 검토한 뒤 디지털 리터러시의 개념을 ‘한 개인이 자신의 목적을 실현하기 위해 디지털 도구와 기술을 활용하여 텍스트를 탐색·이해·평가·적용하고, 새로운 텍스트를 창조하며, 사회 구성원들과 원활하게 소통할 수 있는 능력’으로 정의하였다. 이를 토대로 기존 평가도구가 디지털 리터러시를 얼마나 잘 평가하는지 검토하기 위해 8종의 기존 평가도구(CBAL, DIL, ePIRLS, ICILS, ORCA, PARCC, PISA DRA, SBA)를 평가틀의 측면, 평가도구의 설계 및 문항 구성 방식의 측면을 중심으로 분석하였다. 분석 결과 기존 평가도구들이 디지털 리터러시의 제 측면을 제대로 평가하지 못하고 있으며, 특히 읽기 영역 평가에 치우치는 경향을 확인할 수 있었다. 평가 설계 및 문항 구성 방식은 평가도구별로 상이하였으며, 여러 측면에서 참조할 만한 요소들을 발견할 수 있었다. 각 평가도구의 장단점에 대한 분석을 토대로 디지털 리터러시 평가도구의 개선 방향으로서 시나리오 기반 평가와 근거 중심 평가 설계에 대해 제안하였다.

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참고문헌 (36)

참고문헌 신청

American Library Association / 2013 / Digital literacy, libraries, and public policy: Report of the office for information technology policy’s digital literacy task force / American Li

Bennett, R. E. / 2011 / CBAL: Results from piloting innovative K?12 assessments

Bransford, John D. / 2000 / How people learn: Brain, mind, experience and school / National Academy Press

British Columbia Department of Education / / Digital literacy

Cornell University / / Digital literacy is

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