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본 연구의 목적은 언어폭력감소 프로그램이 언어폭력 경향이 있는 초등학생의 자존감, 정서 인식 및 표현 능력에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 본 연구는 U 도시의 S 초등학교에서 언어폭력 검사 결과 상위 30 %로 나타난 학생들 중 프로그램에 참여하고자 희망하는 16명을 무작위로 실험집단과 통제집단으로 나누어 실시하였다. 실험집단에게 매 회기 40분 씩 총 10 회의 프로그램을 수행했으며 통제집단에는 아무런 처치도 하지 않았다. 프로그램의 효과를 확인하기 위해 실험집단과 통제집단에 자존감과 정서 인식 및 표현에 대한 사전, 사후검사를 실시하였다. 결과는 프로그램에 참여한 실험집단이 통제집단 보다 자존감과 정서 인식 및 표현이 향상되었음을 보여주었다. 연구결과 언어폭력감소 프로그램이 언어폭력 경향이 있는 초등학생들의 자존감과 정서인식 및 표현을 도와 언어폭력 경향을 낮추는 데 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구의 한계와 향후 연구를 위한 제언이 논의되었다.
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Barrett, L. F. / 2002 / Defensive verbal behavior assessment / Personality and Social Psychology Bulletin 28 (6) : 776 ~ 788
Burbank, V. K. / 1994 / Cross-cultural perspectives on aggression in women and girls: An introduction / Sex Roles 30 (3-4) : 169 ~ 176
Durlak, J. A. / 2011 / The impact of enhancing students’ social and emotional learning : A meta?analysis of school?based universal interventions / Child development 82 (1)
Infante, D. A. / 1986 / Verbal aggressiveness : An interpersonal model and measure / Communications Monographs 53 (1) : 61 ~ 69
Infante, D. A. / 1995 / Teaching students to understand and control verbal aggression / Communication Education 44 (1) : 51 ~ 63
Burbank, V. K. / 1994 / Cross-cultural perspectives on aggression in women and girls: An introduction / Sex Roles 30 (3-4) : 169 ~ 176
Durlak, J. A. / 2011 / The impact of enhancing students’ social and emotional learning : A meta?analysis of school?based universal interventions / Child development 82 (1)
Infante, D. A. / 1986 / Verbal aggressiveness : An interpersonal model and measure / Communications Monographs 53 (1) : 61 ~ 69
Infante, D. A. / 1995 / Teaching students to understand and control verbal aggression / Communication Education 44 (1) : 51 ~ 63
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