The Effect of Reciprocal Approach on Metacognitive Awareness of Reading Strategy, Comprehension, and Vocabulary

박은

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박은

저널정보: 한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제32권 제2호

발행연도: 2016.1

수록면: 67 - 88 (22page)

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This study aimed to investigate how Korean EFL learners’ perceptual change of metacognitive awareness of reading strategies (MARS), comprehension, and vocabulary learning are influenced by reciprocal reading (RR) while reading test-based materials. These were compared with the results by translation-based reading (TR). Fifty-four participants were chosen and divided into the two reading conditions, who were involved in all data collection procedures during 6 weeks: a pre and a post questionnaire of MARS, a pre test for target words, two reading practices, two interventions for data, two post reading comprehension tests, two immediate tests for word recall and a delayed test for word retention. The results revealed that RR approach was effective in enhancing learners’ metacognitive awareness of reading strategies, comprehension and word knowledge. In perceptual change of MARS, learners in RR approach reported significant increases in metacognitive awareness of global, problem-solving, and support reading strategies, whereas TR group did not show any significant increase in those strategies. In both reading comprehension performance and receptive word gain, RR group benefited more than TR group, while immediate word recall was similar in both conditions.

#읽기전략 상위인지자각 #읽기이해 #어휘학습 #상호적 읽기 #Metacognitive awareness of reading strategy #comprehension #vocabulary #reciprocal approach

참고문헌 (23)

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Allen, S. / 2003 / An analytic comparison of three models of reading strategy instruction / International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 41(4):319~338

Carter, C. J. / 1997 / Why reciprocal teaching? Educational Leadership, 54(6) / Educational Leadership 54(6):64~68

Dabarera, C. / 2014 / The impace of metacognitive scaffolding and monitoring on reading comprehension / System 42:462~473

Dole, J. A. / 1991 / Moving from the old to the new : research on reading comprehension instruction / Review of Educational Research 61(2):239~264

Hashey, J. M. / 2003 / Learn from our journey : Reciprocal teaching action research / Reading Teacher 57(3):224~232

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박은

소속기관 단국대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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