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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제34권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
55 - 79 (25page)

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본 연구는 20세기 현대 해석학을 대표하는 철학자인 폴 리쾨르의 서사해석학을 검토하고 내러티브 정체성을 중심으로 유아교육적 함의를 고찰하고자 하였다. 이를 위하여 리쾨르의 저서인 『시간과 이야기 1, 2, 3』과 『타자로서 자기 자신』을 중점으로 자료를 분석하고, 관련 선행 연구와 전기관련 문헌 등을 바탕으로 문헌연구를 실시하였다. 그 결과 리쾨르 서사해석학이 갖는 유아교육적 의미는 다음과 같이 정리되었다. 첫째, 문학 텍스트의 구조나 내용 요소들의 파악을 강조하는 ‘문학 텍스트에 대한 해석’을 뛰어 넘어 문학의 세계속의 사람과 자신의 삶을 연결하고 그 의미를 파악하는 ‘문학을 통한 삶의 해석’을 지향하는 방향으로 나아가야 함을 함의한다. 둘째, 교사와 유아간의 내러티브 행위를 통한 의미의 형성화 과정을수반한 내러티브 정체성 형성을 중시하며, 내러티브를 통하여 좋은 삶을 지향하는 인성교육이 가능함을 함의한다. 셋째, 인간의 의미와 가치에 대한 자신의 이해를 올바르게 가지도록 하는 교육의근원적 목적 달성의 방안으로서 ‘내러티브 생성을 통한 유아의 자아정체성 형성의 지원’이 중요함을 함의한다.
#Paul Ricoeur #Narrative hermeneutics #Narrative identity #Early childhood educational implication

목차

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Bruner, J. / 1996 / The culture of education / Harvard University Press google schola 채미영 / 2013 / 5세 누리과정 의사소통 영역의 유아문학교육 내용 분석 / 어린이미디어연구 12(3):397~416 dbpia Chafe, W. / 1990 / Narrative thought and narrative language / Lawrence Erlbaum Associates google schola 최인자 / 2007 / ‘서사적 대화’를 활용한 문학 토의 수업 연구 / 국어교육학연구 (29):283~310 Crossref 최선녀 / 2014 / ‌자아정체성 확립을 위한 자서전 쓰기 교육 / 교양교육연구 8(5):97~130 google schola

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