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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제32권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
61 - 80 (20page)

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본 연구에서는 Tyler(1949)의 교육과정 개발이론에서 교사의 역할과 위상에 관한 분석을 수행하였다. 그 동안 타일러의 교육과정 개발이론에 대한 심층적인 연구와 비판이 다양한 관점에서 이루어졌음에도 불구하고, 과연 그의 교육과정 개발이론에 의한 교육과정 개발과정에서 교사는 어떠한 역할을 하여야 하는지는 물론 교사의 위상에 대한 심층적인 연구는 제한적으로 이루어졌다. 뿐만 아니라, 타일러 이론에 대한 논자의 입장에 따라 교사의 역할과 위상에 관한 서로 상반된 견해를 보여주고 있기도 하다. 하나의 이론에 대한 비판은 학문적 탐구의 중요한 부분이다. 그러나 이론에 대한 비판 이전에 이론에 대한 선명한 이해가 선행되어야 함이 마땅하다. 본 연구의 결과에 의하면, 타일러의 교육과정 개발이론에서 교사는 단순히 전달자 역할을 수행하는 교육과정 실행자의 위상에 있지 않았다. 오히려 이 이론에 의하면 교육과정 개발과정에 있어 교사는 적극적인 참여자 및 해석자의 역할이 기대되고 있으며, 이로 인해 교육과정의 실행자라는 위상과는 거리가 있었다.
#교육과정 개발 #교육과정 개발이론 #교사의 역할 #교사의 위상 #Tyler #Tyler #Curriculum Development #Theory of Curriculum Development #Roles of Teacher #Status of Teacher

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참고문헌 (22)

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Aikin, W. / 1942 / The story of the eight year study / Harper & Grow google schola Brady, L. / 1992 / Curriculum development / Prentice Hall google schola Carlgren, I. / 1999 / Professionalism and teachers as designers / Journal of Curriculum Studies 31(1):43~56 google schola 조영태 / 2007 / 타일러 모형과 그 대안 / 도덕교육연구 19(1):31~86 google schola Eisner, W. E. / 1979 / The educational imagination / Macmillian Publishing google schola

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