How Prepared are the Preservice ESL Teachers to Teach: Insights from University Supervisor Feedback

Zhengdong Gan; Chi Cheung Ruby Yang

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자료유형: 학술저널

저자정보: Zhengdong Gan Chi Cheung Ruby Yang

저널정보: 아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제15권 제1호

발행연도: 2018.1

수록면: 99 - 117 (19page)

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A central component in pre-service teacher training is teaching practice and feedback (Copland, 2010). The study reported in this paper examined the experience of ESL trainee teachers in Hong Kong during the practicum. In total, 74 field experience feedback forms and 74 classroom language use evaluation sheets were collected and analyzed. Data analysis showed that the dominant challenge this group of ESL trainee teachers encountered was an apparent lack of adequate pedagogical knowledge needed to translate their subject-matter knowledge into effective instruction. The study also revealed that a closer relationship between the university language education program and schools is needed to create the conditions that permit ESL student teachers to better contextualise their theoretical knowledge learnt in the university teacher preparation course in practice. Results of this study contribute to the current debate on how university second language teacher education programs can best equip trainee teachers with the knowledge and skills that will best enable them to participate in the actual experience of teaching.

참고문헌 (39)

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Adler, J. / 2000 / Social practice theory and mathematics teacher education : A conversation between theory and practice / Nordic Mathematics Education Journal 8(31):31~53

Akcan, S. / 2010 / An investigation of the nature of feedback given to pre‐service English teachers during their practice teaching experience / Teacher Development 14:153~172

Andrews, S. / 2007 / Teacher language awareness / Cambridge University Press

Bayurt-Tuzel, E. A. / 2009 / Raising the language awareness of pre- service English teachers in an EFL context / European Journal of Teacher Education 32:271~287

Bailey, K. M. / 2006 / Language teacher supervision: A case-based approach / Cambridge University Press

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이 논문의 저자 정보

Zhengdong Gan

소속기관 University of Macau

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

논문수 4 이용수 14

Chi Cheung Ruby Yang

소속기관 The Education University of Hong Kong Hong Kong

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 영어와문학

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