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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육연구 수학교육연구 제19권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
155 - 176 (22page)

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The goal of this study was to examine the three components of a laboratory class cycle that empowered teachers to change their teaching practices. Six teachers and their administrator in an elementary school in the southeastern United States participated in the study. All the teachers were interviewed, and their mathematics lessons were observed at the end of each cycle of laboratory classes. The study revealed how planning, observing, and critiquing mathematics lessons as a team assisted the teachers’ learning and teaching. We identified opportunities for the teachers to experiment with different teaching approaches, and we found that support from the team and from the school were key factors for the laboratory class cycle to function effectively.
#professional development #school-based #laboratory class cycle #teacher learning

목차

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Archambault. R. D. / 1974 / John Dewey on education / University of Chicago Press google schola Baker, M. C. / 1955 / Foundations of John Dewey's educational theory / King's Crown Press google schola Ball, D. L. / 1999 / Teaching as the learning profession: Handbook of policy and practice / Jossey-Bass Publishers : 3 ~ 32 google schola Borko, H. / 1996 / Handbook of educational psychology / Simon & Schuster Macmillan : 673 ~ 708 google schola Brown, A. L. / 1992 / Design experiments: Theoretical and methodological challenges in creating complex interventions in classroom settings / Journal of the Learning Sciences google schola

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