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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 수학교육 제57권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
433 - 452 (20page)

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The purpose of this study is to provide implications for improvement of mathematics textbook based on discursive approach to textbook analysis that complementarily combines a communicational approach to cognition and social semiotics. For this purpose, we reconstructed an analytic framework for discursive approach to written discourses of Korean textbook and CMP, and applied it to our analysis. Results show that several characteristics in meanings were developed by the use of words and visual mediators. First, in the case of ideational meaning, there were qualitative and quantitative differences between vocabularies used and between information addressed by visual mediators. Second, in the case of structural meaning, an offer and application of procedure was emphasized in a Korean textbook, whereas expectation and selection experiences of diverse possibilities for problem solving was underlined in CMP. In the case interpersonal meaning of student-author, imperative instructions were paid attentions in a Korean textbook. In contrast, students’ interdependence and active participation were stressed in CMP. Therefore, this study addressed ideas about how to analyze mathematics textbooks based on integrated meanings developed by the use of words and visual mediators. In addition, it distributes implications for improvements of Korean mathematics textbooks through the analytic framework of both mathematical meanings and interpersonal meanings of student-author.
#communicational approach #social semiotics #discursive approach #textbook analysis #interpreting graph

목차

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교육부 / 2015 / 수학과 교육과정(교육부 고시 제 2015-74호 별책 8) / 교육부 google schola 국립국어원 / 표준국어대사전(web version) / 국립국어원 google schola 김남희 / 2016 / 예비교사와 현직교사를 위한 수학교육과정과 교재연구 / 경문사 google schola 김원 / 2018 / 담론적 관점(discursive approach)에서 중1 수학 교과서의 그래프 정의 분석 / 수학교육 논문집 32(3):407~433 dbpia 김원경 / 2018 / 중학교 수학1 / 비상교육 google schola

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