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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국수학교육학회 초등수학교육 초등수학교육 제13권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
85 - 97 (13page)

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학생들은 학교수학에서 중요한 위상을 차지하는 도형과 관련하여 다양한 사고를 하게 되며 학생들의 사고 수준의 파악은 교수-학습 효과로 직결되기 때문에 도형 지도와 관련하여 van Hiele의 기하 사고수준 이론은 중요하게 다루어진다. 기하 사고 수준의 도약적 특성 때문에 서로의 의사소통 불가능성까지 감안해야 한다는 시사점을 고려하면 지도하고자 하는 학생의 기하 사고 수준을 파악하는 것은 필수적이며, 뿐만 아니라 그들의 사고 수준 향상을 위해서 어떠한 지도 내용 및 방법을 구현해야 하는가도 핵심적인 기하 영역의 교육문제이다. 본 연구에서는 경남 통영의 한 초등학교 4학년 학생 10명을 대상으로 그들의 기하 사고 수준을 고려한 도형 단원의 교수-학습 지도안을 작성하여 적용함으로써 사고 수준의 변화를 관찰하고 수업을 분석한 결과, 학생들의 사고 특성 및 교수학적 시사점을 도출할 수 있었다.
#기학학습 수준 #van Hiele 이론 #도형 지도 #geometrical thinking levels #van Hiele's theory #teaching and learning figures

목차

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참고문헌 (13)

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van Hiele, P. M. / 1986 / Structure and insight -A theory of mathematics education / Academic press, Inc google schola 김덕수 / 2007 / van Hiele 수준이론의 고찰과 GSP를 활용한 수업에서의 수준변화 연구 / 석사 / 한국외국어대학교 교육대학원 google schola 김복자 / 2000 / 사고 수준을 고려한 도형 영역의 교수 학습 효과 분석 / 석사 / 부산교육대학교 교육대학원 google schola 김선렬 / 1992 / 국민학교 기하학습에 van Hieles 이론의 적용을 위한 연구 / 석사 / 한국교원대학교대학원 google schola 김원덕 / 2007 / 탐구학습을 위한 교과서 재구성에 관한 소고 : 초등학교 4학년을 중심으로 / 석사 / 광주교육대학교 교육대학원 google schola

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