지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구의 목적은 초등수학 영재 교육 대상 학생들의 기하 인지 수준과 그들이 증명을 전개하는 과정에서 논리적인 정당화의 특성을 분석하고 이를 기반으로 수학 영재 교육을 위한 시사점을 제시하는 것이다. 이를 위하여 서울특별시 A영재교육원에 재학 중인 5, 6학년 학생 18명을 대상으로 그들의 기하 수준을 확인하고 그들이 기하문제를 증명을 하고 설명하는 과정에서 어떤 논리적인 정당화를 해 가는지 분석하였다. 연구 결과 이들은 van Hieles의 기하 사고의 0수준부터 4수준 중에서 대부분 2~3수준에 있었다. 그리고 증명의 정당화 과정에서 이 영재 교육 대상 학생들은 잘라 붙이기와 수치적 접근을 사용하려는 시도와 이미 선행으로 학습한 내용의 기억을 되살려 사용하는 예가 많았고, 독창적이고 일반적인 증명으로 이끌어가는 데는 어려움을 가지고 있었다. 따라서 초등수학 영재 교육 대상자들을 위한 교육은 이들의 수준에 맞는 보다 정교화된 과제로 이들이 자신들의 증명의 정당화 과정을 인지하면서 보다 창의적이고 연역적 사고의 수준으로 이끌어 줄 필요가 있다.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (22)
참고문헌 신청
Lakatos,I / 1976 / Proofs and refutations: The logic of mathematical discovery / The Cambridge University Press
National Council of Teachers of Mathematics / 2000 / Principles and standards for school mathematics
Polya.G / 1986 / 어떻게 문제를 풀 것인가 / 천재교육
Schoenfeld,A / 1986 / Exploration of students' mathematical beliefs and behavior / Journal for Research in Mathematics Education 20 (4) : 338 ~ 355
Small,M / 2009 / Good questions: Great ways to differentiate mathematics introduction / Teachers College Press
National Council of Teachers of Mathematics / 2000 / Principles and standards for school mathematics
Polya.G / 1986 / 어떻게 문제를 풀 것인가 / 천재교육
Schoenfeld,A / 1986 / Exploration of students' mathematical beliefs and behavior / Journal for Research in Mathematics Education 20 (4) : 338 ~ 355
Small,M / 2009 / Good questions: Great ways to differentiate mathematics introduction / Teachers College Press
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0