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This study aims to explore the process of cognitive collaboration of ninth grade students in genetic problem solving. For the purpose of study, we developed the small group activities on Mendel's law of independent assortment, which were implemented following the Mendelian genetics lessons. Ninth-grade students from two middle schools participated in the activities, and their activities were videotaped and recorded. Cognitive collaborations in small groups were categorized into four levels according to the cognitive interaction between members. In the result, we explained the small group's process of reasoning focusing on five groups showing cognitive collaboration level Ⅰ, Ⅱ and Ⅲ. The results showed that conflicted opinion between members played an important role in facilitating the cognitive collaboration in group discussion. When conflicted opinion was revealed in the group, students attempted to explain the genetic phenomenon relating the concepts of meiosis by providing scientific concepts and making a rebuttal. In conclusion, students’ difficulties in connecting genetic concepts with meiosis concepts and teachers’ role to support the small group activity are discussed.
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강은희 / 2012 / 심장 혈액 흐름의 모형 구성 과정에서 나타난 소집단 상호작용과 소집단 규범 / 한국과학교육학회지 32(2):372~387
김영은 / 2010 / 문제 중심 학습(PBL)을 적용한 ｢무기화학실험｣수업의 효과 / 대한화학회지 54(6):771~780
김희백 / 2002 / 유전 개념의 이해를 위한 염색체 모형 이용 수업의 효과 / 생물교육 30(3):282~288
민진선 / 2004 / 유전과 진화에 관한 학생의 대안 개념 분석-존재론적 속성을 중심으로- / 생물교육 32(2):158~172
박승재 / 1994 / 교수-학습이론과 과학교육 / 교육과학사
김영은 / 2010 / 문제 중심 학습(PBL)을 적용한 ｢무기화학실험｣수업의 효과 / 대한화학회지 54(6):771~780
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