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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제18권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
302 - 325 (24page)

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This study explores the effective way of utilizing wiki technology in the teaching of English writing. To this end, the study developed a wiki-based collaborative writing model with creativity techniques and investigated its educational effects on EFL learners’ writing. The participants were 130 middle school students in Korea and they were divided into a wiki-based group (n=65) and a traditional group (n=65). The major findings are as follows: First, the wiki-based collaborative writing model was more effective in enhancing Korean student’s writing skills than the traditional model. Second, the wiki-based writing model was more beneficial to high-level English proficiency students than the traditional writing model, whereas both writing models showed equal effectiveness in developing low-level proficiency students’ writing skills. Third, the participants of the wiki-based group responded positively to their experience of utilizing the wiki in the collaborative writing task. All of the results suggest that the wiki technology should be actively integrated into the teaching of English writing to overcome the limitations of the traditional writing class and expand it to an online space for the efficient English secondary education in Korea.
#wiki #collaboration #process writing #English secondary education #creativity

목차

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참고문헌 (29)

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Bossewitch, J. / 2008 / Wiki writing: Collaborative learning in the college classroom / University of Michigan Press google schola Brooks, L. / 2009 / Multiple perspectives on interaction / Routledge google schola Butler-Pascoe, M. E. / 2003 / Technology and teaching English language learners / Allyn & Bacon google schola Chao, Y. / 2009 / Students’ perceptions of wiki-based collaborative writing for learners of English as a foreign language / Interactive Learning Environments 19 (4) : 395 ~ google schola Cole, M. / 2009 / Using wiki technology to support student engagement : Lessons from the trenches / Computers & Education 25 (1) : 141 ~ 146 google schola

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