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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제40호
발행연도
2016.1
수록면
157 - 170 (14page)

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香港回歸以來推行兩文三語政策, 少數族裔中文教育越來越受到重視。如何有效教導非華語學生在基礎學習階段學好中文, 是一個重要的研究課題。香港大學獲香港教育局委托, 於課後到學校支援學生學習中文。以往集中在中學, 最近一年擴展至小學。本研究著重探究「閱讀促進學習」(R2L)教學法(Rose & Martin, 2012)對非華語小學生中文學習的成效。首先從前測中探究研究對象的寫作問題所在。據此按照「閱讀促進學習」(R2L)理論設計教學。研究將對20位小學生進行持續半年的教學干預, 從字詞, 句子, 和通篇層次來提高學生的中文讀寫能力, 最後進行後測, 比較前測後測從而探知「閱讀促進學習」(R2L)教學法對促進小學生中文學習的成效。通過此研究, 希望能夠提高香港非華語學生的中文水平, 以幫助他們更好的融入社會, 為求學求職奠定良好基礎。
#비중국어권 학생 #문형별 작문 #Reading to Learn #Learning to Write Pedagogy #R2L) #Non-Chinese speaking #NCS) students #Genre writing

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참고문헌 (12)

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Halliday, M. A. K / 1985 / An Introduction to functional grammar / Edward Arnold google schola Martin, J. R / 2005 / The language of evaluation: Appraisal in English / Palgrave Macmillan google schola NSW Department of Education and Training. / 2010 / Reading to Learn report for Western NSW region. NSW: Implementation and Outcomes of the Professional Learning Program google schola Rose, D / 2006 / Closing the gap and accelerating learning in the middle years of schooling / Literacy Learning : the Middle Years 14(2):32~45 google schola Rose, D / 2012 / Reading to Learn: Accelerating Learning and Closing the Gap / The Reading to Learn Program google schola

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