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자료유형
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저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제7권 제2호
발행연도
2004.1
수록면
197 - 220 (24page)

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While the professional literature abounds with the values of focus on form instructions in second language classrooms, few researchers have investigated the differential effects of the off-line focus on form instructions in contexts of on-line CMC. Therefore, the purpose of the study was to examine (1) both short-term and long-term effects of input-centered (input enhancement) and output-centered (dictogloss) instructions on the acquisition of L2 English present perfect tense in contexts of CMC (four experimental groups) and (2) Korean secondary school learners’ individual differences on the different types of instructions in terms of their intrinsic & extrinsic motivations, motivational behaviors (attention, persistence, & intensity), willingness to communicate, and attributions of success and failure. The findings showed that the off-line output-centered focus-on-form instruction in context of the on-line CMC was the most effective, in particular for the advanced group, among the four experimental groups. In addition, students' achievement was significantly correlated with intrinsic motivation, motivational behaviors, willingness to communicate, and attributions of success/failure to efforts, in which the patterns of the correlations in turn depended on the types of focus on form and CMC instructions. The theoretical background and pedagogical implications are discussed.
#컴퓨터 매개학습 #채팅 #형태초점학습 #입력강조기법 #학습동기 #의사소통의지 #dictogloss

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Bush, M. D / 1997 / Technology-Enhanced Language Learning, The ACTFL Foreign Language Education Series google schola Cho, D / 2001 / A study on a web-based English composition class 56 (2) : 287 ~ 307 google schola Clement / 1994 / and group cohesion in the foreign language classroom & (els) : 417 ~ 448 google schola DeKeyser, R. M / 1996 / The differential role of comprehension and production practice 46 (4) : 613 ~ 642 google schola Dornyei,Z / 1990 / Conceptualizing Motivation in Foreign Language Learning 40 : 45 ~ 78 google schola

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