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이 연구의 목적은 창의성 측정방법에 따라 창의성에 대한 지능의 영향이 다르게 나타나는지 확인하는 것이다. 이를 위하여 서울·경기 지역의 3개교 대학생 225명을 대상으로 Gf, Gc, 그리고 Glr 검사와 확산적 사고 검사를 실시하였다. 창의성 측정방법에 따른 창의성과 지능의 관계를 확인하기 위하여, 확산적 사고 검사의 고전적 측정방법(유창성, 융통성, 독창성)과 확산적 사고 검사 수행 후 피험자들이 선택한 가장 창의적인 반응 2개를 전문가 3인이 사정한 Top 2 측정방법으로 창의성 점수를 산출하였다. 분석 결과, 확산적 사고 검사의 고전적 측정방법은 창의성 점수에 Glr(β=.311, p<.01)의 영향이 유의하게 나타난 반면에, Top 2 방법은 Gc(β=.388, p<.001)의 영향이 유의하게 나타났다. 이러한 결과는 제한 시간 안에 생성된 반응 수의 총합과 각 반응의 출현 빈도로 창의성을 측정하는 고전적인 측정방법은 저장된 기억을 빠르게 인출하는 능력인 Glr을 요구하는 반면, 저장된 지식을 탐색하는 확산적 사고와 창의적인 아이디어를 선택하는 평가적 사고를 모두 반영하는 Top 2 측정방법은 저장된 기억을 인출하는 Glr 이상의 Gc 능력을 요구함을 보여주는 것이다. 이 연구는 창의성과 지능의 관계가 창의성 측정방법에 따라 달라질 수 있음을 경험적으로 규명하였다는 점에 그 의의가 있다.
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참고문헌 (29)
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Bare, J. / 1993 / Creativity and divergent thinking: A task-specific approach / Erlbaum
Basadur, M. / 2000 / Understanding how creative and thinking skills, attitudes and behaviors work together : A casual process model / The Journal of Creative Behavior 34 (2)
Batey, M. / 2009 / Intelligence and personality as predictors of divergent thinking : The role of general, fluid and crystallised intelligence / Thinking Skills and Creativit
Batey, M. / 2010 / Individual Differences in Ideational Behavior: Can the Big Five and Psychometric Intelligence Predict Creativity Scores? / Creativity Research Journal 22
Batey, M. / 2010 / Intelligence, general knowledge and personality as predictors of creativity / Learning and Individual Differences 20 (5) : 532 ~ 535
Basadur, M. / 2000 / Understanding how creative and thinking skills, attitudes and behaviors work together : A casual process model / The Journal of Creative Behavior 34 (2)
Batey, M. / 2009 / Intelligence and personality as predictors of divergent thinking : The role of general, fluid and crystallised intelligence / Thinking Skills and Creativit
Batey, M. / 2010 / Individual Differences in Ideational Behavior: Can the Big Five and Psychometric Intelligence Predict Creativity Scores? / Creativity Research Journal 22
Batey, M. / 2010 / Intelligence, general knowledge and personality as predictors of creativity / Learning and Individual Differences 20 (5) : 532 ~ 535
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