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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원교육학회 한국교원교육연구 한국교원교육연구 제35권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
345 - 367 (23page)

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본 연구의 목적은 유치원 예비원장의 수업지도성 신념과 실제의 차이를 비교하고 수업지도성 실제에 미치는 영향을 분석하는데 있다. 이를 위해 유치원 원장자격 연수에 참여하고 있는 예비원장 122명을 대상으로 수업지도성의 신념과 실제를 측정하는 설문지를 사용해 자료를 수집하였으며, SPSS를 사용하여 신념과 실제의 차이 및 영향을 미치는 변인을 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유치원 예비원장의 수업지도성 신념과 실제는 차이가 있었으며 교육목표 설정, 수업조직 활동, 수업개선 활동, 수업지원 활동, 학습성취 확인 등 하위 영역별로도 신념과 실제의 차이가 있었다. 둘째, 유치원 예비원장의 개인적 특성 중 유치원 예비원장의 교육경력은 수업지도성 실제 수준에 유의미한 영향을 미치며 특히 교육경력이 25년 이상인 예비원장이 교육경력 10년 이하의 예비원장에 비해 수업지도성의 실제 수준이 높았다. 수업지도성 실제 수준이 높은 집단의 경우 사립유치원 예비원장보다 국공립유치원 예비원장이, 학급 수가 5학급 보다 많은 6-9학급일 때 수업지도성의 실제 수준이 높았다. 연구결과를 토대로 유치원 예비원장의 수업지도성을 향상시키기 위한 방안을 제언하였다.
#Kindergarten director #instruction leadership #Belief and practice

목차

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강정원 / 2001 / 교사가 지각한 교장 수업지도성과 학생 학업성취도와의 관계구조 google schola 경상남도교육청 초등교육과 / 2017 / 유치원교원능력평가매뉴얼 / 경상남도교육청 초등교육과 google schola 고현 / 2010 / 유치원장의 수업지도성과 교사 효능감 및교사 헌신 간의 구조관계 분석 / 유아교육연구 30(4):283~304 dbpia 교육과학기술부 / 2013 / 유아교육발전 5개년 계획 google schola 盧珉九 / 1994 / 학교장의 수업지도성 행위가 학교효과성에 미치는 영향 : 고등학교를 중심으로 google schola

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