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학술저널
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저널정보
한국지체중복건강장애교육학회 지체.중복.건강장애연구 지체.중복.건강장애연구 제48권
발행연도
2006.1
수록면
73 - 84 (12page)

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>본 연구는 Best 등(2005)이 제시한 바를 토대로 하여 중복장애 학생의 학습과제 분석에 대한 목적과 절차를 탐색제시하였다. 이를 위하여, 중복장애 학생에 대한 학습과제 분석의 목적을 과정과 결과, 평가도구, 과제의 순서에 초점을 두어 기술하였다. 그리고 학습과제 분석의 절차는 전형적인 계열성의 지침서 활용, 성공하지 못한 시도의 결과 정의, 운동 장애와 인지 장애 간의 구분, 수업에 있어서 학생의 반응 곤란성과 요구 파악, 필요한 지원의 유형과 양 결정 등을 중심으로 기술하였다. 궁극적으로 본 연구의 목적은 교사와 교육관계자들에게 중복장애 학생의 인지적, 운동적, 그리고 사회심리적인 발달을 고려하여 학습과제 분석의 목적과 절차의 중요성을 강조함으로써 중복장애 학생이 일상생활에서 자신을 돌보는 일을 배우고, 지식정보의 중요부분을 분석하며, 문제 해결하는데 보다 체계적으로 유용한 정보를 제공하게 될 것이다.
#중복장애 #학습과제 분석의 목적 #학습과제 분석의 절차 #계열성 #multiple disabilities #goal of learning task analysis #procedure of learning task analysis #sequence

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참고문헌 (15)

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Bartel / 1990 / Problems in mathematics achievement Teaching students with learning and behavior problems : 289 ~ 343 google schola Best, S. J., / 2005 / Task and situation analysis google schola Best, S. J., / 2005 / Teaching individuals with physical or multiple disabilities google schola Bigge / 1991 / Teaching individuals with physical and multiple disabilities google schola Bigge, J. L., / 1999 / Curriculum, assessment, and instruction for students with disabilities google schola

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