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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제13권 제1호
발행연도
2005.1
수록면
85 - 96 (12page)

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본 연구는 사회과 지리교육내용의 구성에 있어 학습자 적합성을 제고하고자 하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 지역화 원리의 교육적인 의의에 따라 사회과 지리영역에서의 지역을 재개념화하고자 하였다. 즉 아동들에게 적합성과 맥락성을 가지기 위한 지역의 규모와 성격을 아동들이 지각할 수 있고, 체험할 수 있으며, 개인적인 의미를 형성할 수 있는 구체성을 가진 규모인 장소로 보았다. 다음으로 장소의 의미를 고찰하고, 장소는 아동들의 일상생활 속에서 자실적(自實的) 지리 지식이 형성되는 맥락이자, 아동들의 지각을 통한 지리적 인식의 단위이며, 지리적 자아 형성의 토대로서 중요한 지리교육적 의미를 가진다는 점을 제시하였다. 이를 토대로 교육내용 구성원리로서의 지역화와, 지리영역의 주요한 학습대상인 지역을 초등학교 아동들의 경험과 이해의 수준을 고려하여 적극적으로 재해석하고, 지역 이해로 나아가기 위한 단초로서 장소를 중심으로 한 내용구성을 제안하였다.장소 중심의 지리교육내용 구성원리는 다음의 네 가지로 구안하였다. 첫째, 지리교육내용은 아동의 생활세계에 근거하여 선정되어야 한다. 둘째, 아동의 사적 지리로부터 순차적으로 조직되어야 한다. 셋째, 장소 체험과 범례적 장소의 학습을 강조하여야 한다. 넷째, 장소감을 형성할 수 있도록 구성되어야 한다.
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/ 1980 / 임의도 외 역 google schola / 1981 / The Sense of Place google schola / 1984 / 지리교육학개론 google schola / 1986 / 교육방법 및 교육공학 google schola / 1987 / 교육과정 지식의 기초로서의 의식과 생활세계 : 38 ~ 41 google schola

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