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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 사회과교육연구 제22권 제1호
발행연도
2015.1
수록면
91 - 109 (19page)

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본 연구는 사회과교육과 내러티브의 관계에 주목하고 사회과수업에서 내러티브가 어떻게 활용되며 어떤 의미를 갖는 지를 탐색한 연구이다. 본 연구에서는 사회과수업에 대한 열의와 경험이 풍부한 사례교사의 사회과수업을 분석한 결과, 사례교사의 사회과수업에는 이야기자료로서의 내러티브와 수업의 구조로서의 내러티브, 그리고 교사와 학생의 사고양식으로서의 내러티브가 존재한다. 이러한 내러티브 양상은 가르침과 배움의 유연한 사고와 지식에 대한 깊이 있는 이해의 가능성, 외래의 수업모형에 의존하지 않는 탐구의 가능성 등을 보여준다. 그러나 세계를 이해한다는 것은 세계 내에서 어떠한 인간으로 존재할 것인가의 문제와 결부되어 있다. 따라서 교사는 수업의 전략적 차원으로서의 내러티브와 더불어 사회과수업의 목적과 연계된 내러티브의 의미에 주목할 필요가 있다. 사회과수업에서의 내러티브는 단순히 이야기를 이야기하는 과정이 아니라, 인류 문화를 토대로 교사가 어떠한 목적에서 어떤 방법과 내용으로 수업을 구성하는 가와 관련된다. 내러티브적 사회과수업은 수업의 목표와 내용, 방법과 평가가 교사가 의도하는 사회과교육의 목적을 향하여 유연하게 연결되고 진행되는 수업인 것이다.

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