'初等學校 敎育用 基礎 漢字' 制定 및 敎科書 漢字 倂記 方案 硏究

장호성

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자료유형: 학술저널

저자정보: 장호성

저널정보: 근역한문학회 한문학논집(漢文學論集) 한문학논집(漢文學論集) 제40권

발행연도: 2015.1

수록면: 469 - 505 (37page)

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본 연구는 ‘초등학교 교육용 기초 한자’를 어떻게 制定해야 하며, 倂記할 어휘는 어떻게 선정할 것인가, 그리고 선정한 어휘를 초등학교 몇 학년부터 어느 교과서에 어떻게 倂記하는 것이 바람직한지 살펴본 것이다. ‘초등학교 교육용 기초 한자’를 제정하기 위해서는 먼저 ‘초등학교 교육용 기초 한자’ 제정 방법 및 절차 등의 기본 방향을 수립하고, 여론을 수렴하는 절차를 거친 후 초등학교에 적정한 한자의 수[字數]와 종류[字種]를 최종 결정해야 할 것이다. ‘초등학교 교육용 기초 한자’를 制定할 때는 ‘한문 교육용 기초 한자 1,800자’ 중 ‘중학교용 900자’ 중에서 한자를 選定하는 방식을 취해야 할 것이다. 이렇게 제정된 기초 한자는 배열 원칙에 따라 목록화하여 제시해야 하며, 아울러 이들 기초 한자를 지도할 때 필요한 제반 고려 사항을 ‘지도상의 유의점’ 형식으로 첨부하는 것이 바람직하다. 초등학교 교과서에 병기할 어휘를 선정하기 위해서는, ‘초등학교 교육용 기초 한자의 목록’과 ‘등급별 국어교육용 어휘 중 한자어 목록’을 기준으로 하는 방법 모두를 고려해야 한다. 교과서에 출현하는 빈도가 높은 어휘 중, 한자 자체의 뜻만으로 그 어휘의 의미를 유추하기 용이한 단어, 출현 빈도는 조금 낮더라도 학습할 내용을 이해하는 데 필요하거나 造語力이 높은 단어를 선정해야 한다. 한자를 병기할 범위 및 시기, 즉 초등학교급에 적합한 주요 어휘만을 병기할 것인가, 아니면 각 교과별 주요 개념어만을 병기할 것인가 하는 문제, 그리고 한자를 몇 학년 교과서에서부터 병기할 것인가에 대해서는 실증적인 연구를 통해 결정해야 할 것이다. 한자 병기 방식은 교과서 본문의 주요 한자어 뒤에 한자를 병기하는 방식, 교과서 본문의 날개나 단원 말미에 주요 한자어를 병기한 후 해설을 붙이는 방식으로 크게 나눌 수 있다. 한자의 음과 뜻을 제시할 때에는 해당 한자어에서 쓰인 뜻으로 제시하는 것이 바람직하다. 한자어의 의미에 해당하는 뜻을 제시한 후에 교과에서 정의하고 있는 개념 설명을 덧붙여준다면 학생들이 해당 개념어를 이해하는 데 큰 도움이 될 것이다. 한자 병기를 어떤 교과서에 적용할 것인가에 대해서는 국어 교과서, 일부 교과서, 그리고 모든 교과서에 병기하는 방안으로 구분할 수 있다. 또한 창의적 체험활동 시간에 사용하는 시․도 교육청의 인정도서에도 한자를 병기할 수 있을 것이다. 초등학교에서 가르쳐야 할 적정 한자 수를 결정하기 위해서는 한자교육 내지 초등학생 교육에 대한 전문적인 식견을 기반으로 교육적 관점에서 체계적으로 연구하고 검토해야 한다. 초등학생들의 認知能力에 대한 실증적인 연구도 병행할 필요가 있으며, 교사와 학생의 ‘학습 부담’에 대한 고려도 해야 한다. 이러한 연구 결과를 종합적으로 검토하여 몇 학년부터 어느 정도의 한자를 어떻게 교과서에 병기하는 것이 바람직할지를 교육적으로 결정해야 한다.

The purpose of this study explore how to deal with selection of vocabulary, parallel written(倂記) establishment of classical Chinese Character by basic Chinese letters for classical Chinese education in elementary school. Also how the selection of vocabulary in any grade from elementary school textbooks will be seen how desirable that parallel written(倂記). Results of the study are as follows. First, we should be carefully decided upon the basic direction and establish consensus about classical Chinese character vocabularies for elementary school education of establishment. Especially, this study Consider the appropriate Chinese character of number of letter and type in the elementary level. Second, classical Chinese character vocabularies for elementary school education level should be taken 900 in middle school level among the of basic Chinese letters for classical Chinese education basic Chinese character 1,800. At this time, classical Chinese character will be presented to the principles listed according to the arrangement and needed to map of basic classical Chinese character as considerations on the map format. Third, for classical Chinese character parallel written(倂記) and selection of vocabularies, we take account of classical Chinese character vocabularies for elementary school education and level of language education vocabularies among the classical Chinese character list. Fourth, we should select frequent words in textbook for grammatical particle ability. In addition, when classical Chinese character of parallel written(倂記) range and opportunity decide to take a appropriate vocabulary, main concept of each subject from the application of grade for classical Chinese character parallel written(倂記) through the empirical research. Also, this study contain these items of classical Chinese character parallel written(倂記) method. 1) Denoted classical Chinese character text behind classical Chinese character parallel written(倂記) in the textbook. 2) Explanation of the body and chapters in end of textbook. 3) When presenting note and meaning in classical Chinese character. 4) After presenting the meaning of classical Chinese character that it is added the definitions and concepts described in the curriculum that will be a great help students to understand the concept. 5) How to applied textbook, for example, language textbooks, some or all textbooks draw up a plan about classical Chinese character parallel written(倂記). Furthermore, classical Chinese character parallel written(倂記) can be used in Metropolitan and Provincial Offices of Education qualified books from Development of the Creativity and Character Educational Program. Finally, in order to determine the appropriate number of classical Chinese character to be taught in elementary school should study and view of professional and educational perspective. There is need to empirical research on the cognitive abilities of elementary school and should be taken into account for the burden of study of teachers and students. How the Chinese characters from some degree of grade by reviewing the results of a comprehensive study must determine whether it is desirable to stage in educational textbooks. Review the results and comprehensive study should be discussed further of classical Chinese character parallel written(倂記) method in the preferred educational textbooks.

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참고문헌 (24)

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교육과학기술부 / 2011 / 초?중등학교 교육과정 총론 / 교육과학기술부 고시 제2011-361호 【별책1】

교육과학기술부 / 2012 / 마음을 전하는 아름다운 언어 / (주)교학사

교육과학기술부 / 2012 / 우리가 만드는 행복한 언어 / (주)교학사

교육부 / 2014 / 2015 교과 교육과정 시안 개발 연구 제안서

교육부 / 2015 / 2015 문?이과 통합형 교육과정 Q&A 자료

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