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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국제한국언어문화학회 한국언어문화학 한국언어문화학 제13권 제2호
발행연도
2016.1
수록면
85 - 107 (23page)

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본고는 중국인 한국어 학습자를 대상으로 한 현장 한국어 교육에서 ‘어휘-구문 상호 학습’ 방안의 실제 교육 방법을 보여주고자 하였다. ‘어휘-구문 상호 학습’ 방안은 주로 구조주의 단어 결합 방법론과 변형생성문법을 이론적 토대로 하였다. 구조주의 단어 결합은 통합 관계 구문을 만드는 데 적용되고, 변형생성문법은 서술어를 핵심으로 하는 통사구문을 만드는 데 적용되는데 구조주의 방법론과 변형생성 방법론의 유기적인 결합은 서술어가 통합구문을 선택제약하면서 결합된다는 데서 표현된다. 교사는 학습자들로 하여금 이미 배운 어휘나 새로운 어휘로 만든 통합 관계 구문으로 통사구문을 만들도록 이끌어 준 다음, 화자가 표현하고자 하는 의사에 따라 적합한 양태구문을 선택하여 결합하도록 이끌어 준다. 이와 같이 문장을 단계적으로 만들어가는 과정은 학습자들의 어휘력과 구문 구성 능력을 키워주는 데 효과적이다. 그러나 현장 교육에서 ‘어휘-구문 상호 학습’ 방안은 현장 수업 관련 요소들을 충분히 고려한 기초 상에서 진행해야 만이 그 효과를 볼 수 있다.
#어휘-구문 상호 학습 #단어통합 #통사구문 #양태구문 #인지적 과정 #mutual learning of vocabulary-construction #vocabulary combination #combined structure #aspect structure #cognitive process

목차

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문금현 / 2005 / 외국인을 위한 한국어 의미 교육의 현황과 전망 / 한국어 의미학 16:143~177 google schola 신성철 / 2007 / Lexical Errors Caused by Semantic Similarity in Korean / 외국어로서의 한국어교육 32:141~170 dbpia 안효선 / 2014 / 어휘 학습에서 문맥 다양성의 효과 / Studies in English Education 19(2):127~149 google schola 오상화 / 2014 / 어휘 교육 방법 변화의 필요성과 개선방안 연구 :85~107 google schola 왕청청 / 2015 / 한·중 이동동사 논항의 대조 연구 / 문창어문학회 51:125~149 google schola

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