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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
충남대학교 교육연구소 교육연구논총 교육연구논총 제37권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
129 - 156 (28page)

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성인교육자에게 요구되는 합의된 핵심역량이 없어 역량에 대한 수준 또한 진단할 수가 없다. 성인교육자의 핵심역량을 파악한다면 성인교육자 선정이나 평가, 교육을 설계할 때 중요한 기초자료가 되리라 생각할 수 있다. 연구문제별 결론은 다음과 같다. 첫째, 성인교육자에게는 프로그램 개발자, 학습 촉진자, 학습평가자, 학습멘토의 4개 역할이 요구된다. 프로그램 개발자 역할에는 교수설계(프로그램 개발), 전문성 향상의 2개 핵심역량이, 학습 촉진자 역할에는 교수학습 진행, 교수(teaching)의 2개 핵심역량이, 학습평가자 역할에는 내용 요약 및 목표 달성정도 확인의 1개 핵심역량이, 학습멘토 역할에는 성인학습자 특성 이해, 학습상담, 인성과 태도, 커뮤니케이션의 4개 핵심역량이 도출되어 총4개 역할에 9개 핵심역량이 도출되었다. 둘째, 성인교육자들은 핵심역량의 중요도에 비해 자신의 현재 수준을 낮게 인식하고 있어 체계적인 성인교육자 교육이 필요하다. 셋째, 성인교육자들이 인식하는 자신의 핵심역량 수준은 성별, 연령대, 경력에 따라 다소 차이가 있다. 이러한 차이를 고려하여 성인교육자의 맞춤식 교육을 설계한다면 평생교육을 통한 삶의 질 향상이라는 목적달성에 도움이 될 것으로 기대된다.
#성인교육 #성인교육자 #핵심역량 #Adult education #Adult education teacher #core competence

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교육부 / 2013 / 100세 시대 국가평생학습체제 구축을 위한 제3차 평생교육진흥기본계획 google schola 교육인적자원부 / 2008 / 제2차 평생교육진흥기본계획 google schola 권대봉 / 1999 / 성인교육방법론 / 학지사 google schola 권대봉 / 2011 / 성인교육방법론 / 학지사 google schola 권두승 / 2001 / 성인학습 및 상담 / 교육과학사 google schola

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