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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2010.1
- 수록면
- 57 - 78 (22page)
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This study examined differential contributions of Korean phonological and morphological processing skills to reading and spelling across Korean Hangul, logographic Hanja, and English among 107 sixth graders in Korea. In regression equations, after controlling for vocabulary and phonological awareness, both number naming speed and morpheme judgment accounted for unique variance in Hangul word reading and spelling. Korean phoneme awareness explained unique variance in reading and spelling skills in English, but not in Hanja. In addition, Korean morphological awareness was found to predict reading in both Hanja and English. It is thus suggested that phonological and morphological awareness, which are both language-general abilities, transfer to reading skills across languages and writing systems.
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Adams, M. J. / 1990 / Beginning to read. in: Thinking and learning about print / MIT Press
Bryant, P. / 2004 / Morphology and spelling. in: Handbook of children’s literacy / Kluwer Academic Publishers : 91 ~ 118
Carlisle, J. F. / 2000 / Awareness of the structure and meaning of morphologically complex words: Impact on reading / Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal 12 : 1
Chiappe, P. / 1999 / Phonological awareness and reading acquisition in English- and Punjabi-speaking Canadian children / Journal of Educational Psychology 91 : 20 ~ 28
Chiappe, P. / 2002 / Reading-related skills of kindergartners form diverse linguistic backgrounds / Applied Psycholinguistics 23 : 95 ~ 116
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