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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
서울대학교 인지과학연구소 Journal of Cognitive Science Journal of Cognitive Science 제18권 제4호
발행연도
2017.1
수록면
473 - 509 (37page)

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This paper aimed to identify factors that inhibit effective second language (L2) reading and to suggest technology-enhanced reading designed for providing L2 readers with bootstrapping resources. To this end, this paper also addresses the importance of syntactic and prosodic awareness in L2 reading, drawing on L2 reading theories and a number of empirical studies from a body of research related to L2 development. Syntactic and prosodic awareness contribute to L2 reading development as they are highly associated with fluent and accurate reading abilities. However, it is challenging for L2 learners to acquire syntactic and prosodic knowledge due to limited cognitive capacities related to L2 learning, limited prior linguistic knowledge that is usually gained from oral communication, and linguistic differences between native languages and a target language. Addressing these challenges, this paper reviews a potentially useful technological tool of text presentation technology that may help increase syntactic awareness. Although empirical studies that tested the usefulness of technologyenhanced reading tools produced mixed results, their findings imply a viable alternative way of reading and call for future research to validate it.
#bootstrapping #syntactic awareness #prosodic awareness #syntactic enhancement #second language #visual-syntactic text formatting

목차

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참고문헌 (25)

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Akker, E. / 2003 / Prosodic cues to semantic structure in native and nonnative listening / Bilingualism : Language and Cognition 6 (02) : 81 ~ 96 google schola Baddeley, A / 2003 / Working memory : Looking back and looking forward / Nature Reviews Neuroscience 4 (10) : 829 ~ 839 google schola Barrouillet, P. / 2007 / The cognitive neuroscience of working memory / Oxford University Press : 59 ~ 80 google schola Benjamin, R. G. / 2010 / Text complexity and oral reading prosody in young readers / Reading Research Quarterly 45 (4) : 388 ~ 404 google schola Bernhardt, E. B / 2000 / Handbook of reading research (Vol. 3) / Lawrence Erlbaum : 791 ~ 811 google schola

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