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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 교사교육연구 제57권 제3호
발행연도
2018.1
수록면
399 - 410 (12page)

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본 연구의 목적은 체육수업에서 교사의 피드백이 중 학생들의 내적동기 및 자기핸디캡에 미치는 영향을 분석 하는 것이다. 이를 위해 B지역과 U지역의 중학생 450명 을 대상으로 수집된 자료를 SPSS 23.0 프로그램을 이용 하여 분석하였다. 타당도와 신뢰도 검증을 위해 탐색적 요인분석과 Cronbach’s α를, 각 요인 간 인과관계 분석 을 위해 다중회귀분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫 째, 체육교사의 피드백이 중학생의 내적동기에 미치는 영향에서 교사의 부정적 비언어 피드백은 내적동기 하위 요인인 재미･노력에 부정적 영향을 미치고, 격려･칭찬 피드백은 재미･노력과 유능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한, 부정적 비언어 피드백은 내적동 기 하위요인인 긴장･불안에 정적인 영향을 미치고 격려･ 칭찬 피드백은 긴장･불안에 부적인 영향을 미치는 것으 로 나타났다. 둘째, 체육교사의 피드백이 중학생의 자기 핸디캡에 미치는 영향에서 교사의 부정적 비언어 피드백 은 자기핸디캡에 정적 영향을 미치고, 격려･칭찬 피드백 은 자기핸디캡에 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학생의 체육수업에 대한 내적동기가 자기핸디캡 에 미치는 영향에서 중학생들의 재미･노력은 자기핸디캡 에 부적인 영향을 미치며, 긴장･불안은 자기핸디캡에 정 적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
#teacher's feedback #intrinsic motivation #self-handicapping

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참고문헌 (37)

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권은주 / 2003 / 성취목표와 피드백 유형이 내재동기와 지각된 유능감에 미치는 영향 / 교육학연구 41(4):15~364 google schola 김계수 / 2004 / AMOS 구조방정식 모형분석 / ㈜데이타솔루션 google schola 김인형 / 2006 / 무용교과 수강을 통한 초등 예비교사의 내적동기가 수업태도에 미치는 영향 / 한국체육학회지 45(6):327~336 google schola 김인형 / 2015 / 무용수업시 중학생이 지각하는 교사 피드백이 내적동기와 수업만족도에 미치는 영향 / 한국무용과학회지 32(1):219~231 dbpia 김현경 / 2010 / 무용수업에서 수행실패 걱정과 2×2 성취목표 및 자기핸디캡 전략의 구조적 관계 / 예술교육연구 8(2):129~141 dbpia

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