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논문 기본 정보

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저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제29권 제2호
발행연도
2015.6
수록면
285 - 301 (17page)

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언어적 피드백으로써 칭찬과 격려는 내재적 동기에 긍정적인 효과와 부정적인 효과를 모두 가지므로, 칭찬-격려 선호도에 따라 언어적 피드백이 초등학생의 내재적 동기에 어떠한 효과를 미치는지 증하는 것이 요구된다. 본 연구의 목적은 언어적(칭찬-격려) 피드백이 초등학생의 내재적 동기 변화에 미치는 효과가 칭찬과 격려 선호에 따라 차이가 있는지를 검증하는 것이다. 이상의 목적을 달성하기 위하여 B광역시에 소재하는 3개 초등학교 5, 6학년 각 9개 학급 434명을 대상으로 칭찬·격려선호도 설문과 내재적 동기 사전검사를 실시하였으며, 그 중에서 칭찬 선호도가 뚜렷한 상위 10%의 학생 40명과 격려 선호도가 뚜렷한 상위 10%의 학생 40명을 연구대상으로 선정하였다. 실험을 위한 인터뷰는 점심시간과 재량활동 시간, 방과 후 시간을 활용하여 10분에 걸쳐 학생 개인별로 실시하였고, 인터뷰 직후 사전검사와 동일한 검사지로 사후 검사를 실시하였다. 본 연구에서 사용된 사전·사후검사는 내재적 동기 검사였고, 내재적 동기 변화량을 이원변량분석 하였다. 그 결과 칭찬-격려 선호와 언어적 피드백의 상호작용 효과는 유의미하였지만, 칭찬-격려 선호가 내재적 동기 변화에 미치는 주효과는 나타나지 않았고, 언어적 피드백이 내재적 동기 변화에 미치는 주효과도 없는 것으로 나타났다. 칭찬을 선호하는 학생은 칭찬 피드백을 받을 때만 내재적 동기가 향상되었고, 격려를 선호하는 학생은 격려 피드백을 받을 때만 내재적 동기가 향상되었다. 이러한 결과는 칭찬-격려 선호도가 뚜렷한 초등학생에게 언어적(칭찬-격려) 피드백을 제공하는 경우는 학생의 선호도와 일치하는 언어적(칭찬-격려)피드백을 전달해야함을 시사한다.
#격려 #내재적 동기 #선호 #언어적 피드백 #칭찬 #Encouragement #feedback #Intrinsic Motivation #Praise #preference

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