과학의 본성 지도를 위한 중학교 과학 실험수업에서 '반성'의 중요성

도송희; 황요한; 박종석

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자료유형: 학술저널

저자정보: 도송희 황요한 박종석

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제33권 제2호

발행연도: 2009.1

수록면: 184 - 192 (9page)

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과학의 본성에 대한 이해는 과학적 소양의 요소로서 그 중요성이 강조되고 있으며, 우리나라에서는 제5차 교육과정에 과학의 본성에 대한 이해가 과학교육의 목표로 제시되기 시작했다. 학교수업에서도 과학의 본성을 가르치려는 시도들이 이루어졌는데, 우리나라에서는 주로 과학사 소재를 수업에 도입하는 방법에 국한되어 진행되어 왔다. 이외에 과학의 본성을 가르치는데 있어 적합한 방법으로 실험수행을 들 수 있다. 또한, 반성적 접근 방법을 적용한 과학의 본성 수업이 제안되고 있는데, 이것을 조합하여 현장에서 보편적으로 이루어지는 실험수업에서 실험에 대한 반성과 토의를 강조하면 학생들이 과학의 본성을 이해하는데 효과적일 것이라 예상하였다. 따라서 이 연구에서는 반성을 강조한 실험수업을 중학생들에게 적용하였고, 과학의 본성에 대한 설문지를 통해 과학실험 활동에서 적극적인 반성과 토의과정이 과학의 본성의 대한 이해의 증진에 도움을 주는지 알아보았다. 연구 결과 반성을 강조한 실험수업은 관찰과 추론 관계, 자료 해석의 다양화, 탐구와 사회적 제반 상황과의 관련 영역에서 과학의 본성 이해에 특히 효과적이었으며, 그 외 과학적 탐구기능과 과학적 탐구의 사회성 모든 영역에 대한 학생의 이해에 효과적이었다. 연구 결과를 통해 반성을 강조한 실험수업은 과학의 본성 이해에 효과가 있다고 말할 수 있다.

#과학의 본성 #반성 #실험 수업 #토론 #반성적 접근 방법 #Nature of Science #NOS) #reflection #experiment lesson #discussion #reflective approach method

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Akerson, V. L / 2000 / Influence of a Reflective Explicit Activity-based Approach on Elementary Teachers’Conceptions of Nature of Science / Journal of Research in Science T

Amercan Association for the Advancement of Science / 1990 / Science for all Americans / Oxford University Press

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