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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제3권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
111 - 134 (24page)

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이 연구는 실험연구를 통해 주제중심학습이 초등학교 고학년 아동의 학업성취와 자기주도적 학습력에 어떤 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 실험 집단에는 국어, 수학, 사회, 과학 교과를 ‘생명’이라는 주제로 묶어 통합적 방식의 학습을 실시하였고, 비교집단은 네 교과를 분과적인 방식으로 학습하도록 하였다. 양 집단에 학업성취도와 자기주도적 학습력 검사를 실시하여 통계적으로 동질 집단임을 확인한 후, 사후 검사를 실시하여 두 집단의 차이를 비교하였다. 그 결과, 주제중심학습을 실시한 실험집단은 비교집단보다 학업성취와 자기주도적 학습력에서 유의한 것으로 나타났다. 이 결과는 주제중심학습이 기존의 분과적 방식의 학습보다 학업성취와 자기주도적 학습력 향상에 긍정적임을 시사하고 있다. 주제중심학습은 고학년 아동의 경우라도 삶 속에 가지고 있는 흥미에 기초하여 교육과정과 자신의 관심사를 연계시켜 학습경험을 구성하고, 적극적으로 학습활동에 참여할 수 있는 학습맥락을 촉진시킨다. 따라서 아동들은 분절적인 교과 사이를 심리적으로 연계해 주기 위해 마련된 ‘생명’이라는 주제를 통해, 자신의 학습기회를 유의미하게 경험하게 하는 심리사회적 학습맥락을 지속적으로 유지시킨 결과로 보인다.
#주제중심학습 #심리적 통합 #분과적 방식 #학업성취 #자기주도적 학습력 #Thematic learning #Psychological integration #Fragmented approach #Academic achievement #Self-directed learning ability

목차

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Beane, J. / 1996 / On the shoulders of giants! : The case for curriculum integration / Middle School Journal 28 (1) : 6 ~ 11 google schola Blenkin, G. M. / 1981 / The primary curriculum / Harper & Row google schola Dewey, J. / 1971 / The child and the curriculum / The University of Chicago Press google schola Drake, S. M. / 2006 / 통합교육과정 / 원미사 google schola Ingram, J. B. / 1979 / Curriculum integration and lifelong education / Pergamon Press google schola

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