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본 연구는 전문대학생의 학습유형을 균형형과 우세형의 차원에서 파악하고, 이러한 학습유형과 학습전략, 학습시간이 학업성취에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 학습유형과 학습전략이 직접 학업성취에 영향을 주고, 동시에 학습시간을 통해 영향을 주는 경로모형을 가정하였다. 688명을 대상으로 한 연구결과에 의하면, 학습유형은 학업성취에 직접 영향을 주었으며 학습전략은 직접적인 경로 뿐 아니라 학습시간의 매개변인을 통해 간접적으로도 학업성취에 영향을 주는 것으로 나타났다. 순차적-통합적 영역에서 균형형의 학습유형을 보이는 전문대학생은 한 쪽 유형에 우세한 학습자에 비해 높은 학업성취를 보여주며, 학습전략이 많은 학생일수록 학업성적이 높을 뿐 아니라 학습에 더 많은 시간을 보냄으로써 간접적으로 높은 학업성취를 보여주었다. 따라서 전문대학생의 학습유형과 학습전략은 학업성취를 설명하는 경로관계가 다르다고 볼 수 있다.
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참고문헌 (22)
참고문헌 신청
Conti, G. J. / 2009 / Development of a user-friendly instrument for identifying the learning strategy preferences of adults / Teaching and Teacher Education 25 : 887 ~ 896
Felder, R. M. / / Index of Learning Style
Felder, R. M. / 1988 / Learning and teaching styles in engineering education / Engineering Education 78 (7) : 674 ~ 681
Geiser, W. F. / 2000 / Effects of learning-style awareness and responsive study strategies on achievement, incidence of study, and attitudes of suburban eight-grade students
Hunt, D. E. / 1979 / Learning style and student needs: An introduction to conceptional level. In National Association of Secondary School Principals, Student learning styles: Diagnosing
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