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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
국립특수교육원 특수교육연구 특수교육연구 제25권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
78 - 99 (22page)

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본 연구의 목적은 특수학급에서의 타임아웃과 기능적 의사소통 훈련이 지적장애 초등학생의 머리 때리는 자해행동에 미치는 효과에 대해 살펴보는 것이다. 연구 대상은 특수학급에 소속된 지적장애 초등학생 1명이고, 중재는 학생이 공부하고 있는 특수학급에서 실시하였다. 본 연구는 학생이입학할 때부터 시작되었으며, 중재 기간과 follow-up 프로브 확인 기간을 포함하여 약 2년 6개월동안 실시된 장기간의 연구다. 연구 설계는 단일대상연구의 ABAB의 변형된 형태인 ABAC 반전설계이고, 이를 통해 중재 효과를 살펴보았다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수학급에서의 타임아웃과 기능적 의사소통 훈련은 지적장애 초등학생의 머리 때리는 자해행동 감소에 효과적이었다. 그리고 PND 값을 활용한 중재 효과 크기 검정을 통해 살펴보면 타임아웃만 실시했을 때보다타임아웃과 기능적 의사소통 훈련을 같이 적용하였을 때에 더 효과적인 것으로 나타났다. 둘째, 중재 효과는 유지되었고, follow-up 프로브 확인(30일, 60일, 90일, 6개월, 1년, 2년)에서도 효과가 유지되었다. 지속적이고, 장기적인 관점에서 follow-up 프로브를 확인한 것은 본 연구의 큰 의의라고 볼 수 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 지적장애학생의 자해행동에 대한 기능적 의사소통훈련의 적용 방안에 대해 논의하였다. 본 연구는 유사한 특성을 보이는 지적장애학생의 자해행동중재를 위한 유용한 자료를 제공할 것이다.
#time-out #functional communication training #intellectual disabilities #head hitting #self-injurious behavior

목차

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참고문헌 (45)

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곽승철 / 2001 / 경고자극이 자폐아동의 자해행동에 미치는 영향 / 정서․학습장애연구 17(2):161~181 google schola 국립특수교육원 / 2009 / 특수교육학 용어사전 google schola 김영란 / 2009 / 보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구 / 특수교육저널:이론과 실천 10(4):81~106 google schola 김영미 / 2014 / 장애유아에 대한 교사의 문제행동 중재 적용 실태 / 교육혁신연구 24(2):29~60 google schola Scheuermann, B, K. / 2009 / 긍정적 행동지원 / 시그마프레스 google schola

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