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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제32호
발행연도
2015.1
수록면
137 - 152 (16page)

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韓国において、教育機関に学習者として参加できるケースが限られている身体障害者を対象とした日本語 教育研究はほとんどない。本論文は、ろう者を「手話を第一言語とする人」と定義し、マイノリティに対す る、実用のためではなく自分の世界を広げるための日本語教育の可能性を論じたものである。韓国人ろう者 は第一言語として韓国手話を獲得したのち第二言語として韓国語を学ばなければならず、手話と書記言語の バイリンガルとなることを宿命づけられている1)。このような言語背景を持つ韓国人ろう者が外国語として 日本語を学習するのには、聴者以上の困難があるが、日韓手話の類似性により、日本と関わりを持ち、日本語 に関心を持つろう者は多い。本文で挙げた日本語学習経験のある２人は、インターネットを通して日本に関 する様々な情報を取得し、それをステップにして自分の世界や可能性を広げている。日本語学習がたとえ実 用に直結しなかったとしても、結果的にマイノリティの選択肢を拡大することに貢献していることがわか る。今後、ますます学習者が多様化することを念頭に置き、教育機関に属さない学習者に対してもきっかけ を与え、スキャフォールディングの機能を担っていくことが日本語教師には求められている。
#Deaf #Sign Language #Japanese language learning #minorities #diversity

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참고문헌 (38)

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?藤くるみ / 2007 / 少?言語としての手話 / 東京大?出版? google schola ?藤道雄 / 1999 / もうひとつの手話 ろう者の豊かな世界 / 晶文社 google schola ジム / 2011 / 言語マイノリティを支える?育 / 慶應義塾大?出版? google schola ソ?ヤ?りえこ / 2006 / 文化と?況的?習 ??，言語，人工物へのアクセスデザイン / 凡人社 : 41 ~ 89 google schola 上田和子 / 2003 / 日本語能力試?における障害者受?特別措置??の現?と課題 / 日本語?際センタ?紀要 (13) : 99 ~ 110 google schola

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