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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국일어교육학회 일본어교육연구 일본어교육연구 제32호
발행연도
2015.1
수록면
227 - 239 (13page)

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블렌디드 러닝은 2000년대 초반부터 영어권 학계와 기업에서 사용하기 시작한 개념으로 학습자의 수행성과를 높이기 위해 다양한 교수 설계 전략 및 미디어 개발 방식 등을 적절히 혼합하는 것을 말한다. 학습자의 학습 및 만족도고양에 효과가 있음이 입증되면서 의학 등 이과 분야에서부터 기술 실기 분야, 어학교육에 이르기까지 다양한 형태로 블렌디드 러닝이 실시되고 있다. 본 연구에서는 블렌디드 전략을 도입한 일본과 대만, 한국의 일본어교육 현장에서 실천하는 교수자의 역할과 관련된 연구사례를 고찰․분석하고, 한국의 블렌디드 일본어교육현장에서 실천 가능한 교수자의 역할 및 역량을 제시하여교실수업의 지도성에 대한 기초자료로 삼고자 하였다. 그 결과, 블렌디드 러닝에서 요구되는 교사의 역할을 교수설계자 및 학습촉진자, 기술지원자, 평가자의 4개의 카테고리로 나누고, 그 하위항목으로서 11개의 세부역할을 정의하였으며, 11개 세부역할의 하위항목에 또 다시 세부역량을 제시하였다.
#블렌디드 러닝 #블렌디드 전략 #일본어교육 #교수자의 역할 #blended learning #blended strategy #Japanese language education #the role of the teacher

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