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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제21권 제3호
발행연도
2015.1
수록면
333 - 359 (27page)

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본 연구는 한국에서 블렌디드 러닝을 적용한 수업의 학습효과를 메타분석을 통해 종합적으로 분석하는 것에 그 목적이 있다. 한국의 학술정보 데이터베이스를 통해 2015년까지 한국에서 발행된 블렌디드 러닝의 효과성에 관한 선행연구들을 수집하였다. 최종 학술논문 34편과 학위논문 5편을 분석하였으며, 총 91개의 개별 효과크기 및 학습효과에 대한 전체 효과크기와 조절변인에 따른 효과차이를 CMA(Comprehensive Meta-Analysis)로 분석하였다. 분석 결과 첫째, 블렌디드 러닝의 학습효과가 유의미하며 블렌디드 러닝을 활용하지 않은 집단에 비하여 높은 것으로 확인되었다. 둘째, 인지적, 정의적 학습 효과영역에 따른 효과크기 분석결과, 두 영역 모두에서 블렌디드 러닝의 효과가 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 블렌디드 러닝의 효과는 학급규모에 영향을 받으며 학급규모가 증가할수록 학습효과가 감소하는 것으로 나타났다. 넷째, 블렌디드 러닝의 효과에 영향을 줄 것으로 예상되는 변인들 중 학급규모 외의 변인들의 조절효과가 통계적으로 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구는 한국에서 지금까지의 블렌디드 러닝의 효과성에 대한 개별연구들의 현황 및 실태를 정리하고 향후 개별연구의 방향을 제시하는데 의의가 있으며, 구체적인 연구결과들은 향후 블렌디드 러닝 수업 설계 및 운영을 위한 처방적인 전략의 근거자료가 될 수 있을 것이다.
#블렌디드 러닝 #온라인학습 #오프라인학습 #메타분석 #학습효과크기 #Blended learning #online-offline learning #Meta-analysis #lerning effect size

목차

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참고문헌 (41)

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Belz, J. A. / 2006 / Internet-mediated intercultural language education / Heinle&Heinle google schola Berkeljon, A. / 2009 / An introduction to meta-analysis for psychotherapy outcome research / Psychotherapy Research 19 : 511 ~ 518 google schola Bersin, J. / 2004 / The blended learning book: Best practices, proven methodologies, and lesson learned / Pfeiffer google schola Bonk, C. J. / 2006 / The handbook of blended learning / Pfeiffer google schola Borenstein, M. / 2009 / Instruction to meta-analysis / Wiley google schola

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