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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국독일어문학회 독일어문학 독일어문학 제16권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
285 - 308 (24page)

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In der vorliegenden Arbeit wurde versucht, die Methode und Inhalte der innovativen Entwicklungenswege im Bereich der deutschen Hochschuldidik zusammenfassend zu beschreiben, um eine aktive Diskussion in Korea anzuregen. Dabei standen im Mittelpunkt Informationen des Hochschuldidaktikzentrums der Universitäten Baden-Württemberg und des Studiengangs ‘Master of Higher Education’, der vom Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung an der Universität Hamburg angeboten wird. Das Baden-Württembergische Hochschuldidaktikzentrum bietet Hilfe für die weitere Entwicklung der persönlichen Lehrkompetenz, Beratung für die universitären Lehrenden und das Qualifizierungsprogramm ‘Zertifikat für Hochschuldidaktik’ an. Das ministeriell zertifizierte Programm besteht aus drei Modulen, die jeweils nach Themenbereichen gegliedert sind. Mit dem Modul I kann man den Blick für die Bedingungen des Lehrens und Lernens an Hochschulen schärfen, das didaktisch-methodisches Wissen und Können systematisch erweitern und die hochschuldidaktischen Kompetenzen praktisch erproben. Im Modul II können die ausgewählten Themenbereiche aus dem eigenen Fach und die spezielle Lehraufgabe vertieft werden. Das Modul III bietet den Teilnehmern die Möglichkeit, durch individuelle Schwerpunktsetzung die Lehrkompetenz intensiv zu entwickeln. Der Studiengang von Hamburg zielt darauf ab, die systematischen Entwicklungen der hochschuldidaktischen Kompetenz des wissenschaftlichen Nachwuchs und der universitären Lehrkräfte zu unterstützen. Die Kompetenzbereiche besteht aus Planungs-, Leitungs-, Methoden- und Medienkompetenz, die curricula moduliert sind. Dabei spielen das Praxis- begleitseminar und der Workshop eine bedeutende Rolle, aus denen ein Lehrportfolio dokumentiert wird. In Deuschland gibt es Institutionen und einen Studiengang, die meist durch modulierte Programme, praxisorientierte Seminare und obligatorische Workshops führen. Um die Lehrqualifikationen an der Hochschulbildung zu erwerben, sollten neue Begriffe des Lernens eingeführt werden: Aktives Lernen, Forschendes Lernen und Handlungsorientiertes Lernen. Dies ist eine Voraussetzung für die Lehre, die die problemlösende Fähigkeiten der Lernenden fördern kann. Es ist wünschenswert, auf der Basis der oben erwähnten Beispiele die eigenen koreanischen Entwicklungsmodelle für die Hochschuldidaktik anzusetzen. Dafür ist erforderlich, die praktisch anwendbaren und handlungsorientierten Untersuchungen weiter durchzuführen.
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/ / h google schola / / http://www.hdz-bawue.de/?section=ueberhdz&fsize=15 / / http://www.uni-tuebingen.de/hochschuldidaktik/tagung2006 Ashwin, P. / 2006 / Interpreting the developments: Possible futures for learning and teaching in higher education, Changing higher education: The development of learning and teaching. St google schola Ashwin, P. / 2006 / The development of learning and teaching in higher education: the changing context, Changing higher education: The development of learning and teaching. Staff and Edu google schola

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