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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제13권 제1호
발행연도
2007.1
수록면
5 - 30 (26page)

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본 연구는 온라인 과정을 수강하는 대학생을 대상으로 웹 기반 토론학습에서 교수자의 역할과 학습자의 참여에 대한 실험연구이다. 토론학습의 촉진전략으로는 과제지향적 토론촉진전략과 동기유발적 토론촉진전략을 제공하였고, 이에 따라 학습자들의 인지적 참여도, 사회적 참여도, 그리고 만족도에 나타나는 변화 및 집단간 차이에 대해 분석하였다. 연구는 100% 웹 기반 온라인으로 개설된 학부 전공 교과목의 수강생 44명을 대상으로 실시하였다. 분석 도구로 인지적 참여도에 대해서는 온라인 학습에 대한 인지적 참여 분석 체제를 사용하였고, 사회적 참여도는 메시지 분석체제 중 사회적 참여 부분을 이용하였다. 만족도는 온라인 토론학습에 관한 만족도 검사지를 수정보완하여 활용하였다. 연구 결과 토론촉진전략에 따른 학습자의 사전, 사후 인지적 참여도에 유의미한 변화가 있었고, 집단간 유의미한 차이는 비생산적 참여수준에서 나타났다(t[42]=2.457, p<.05). 사회적 참여도는 사전, 사후에 유의미한 차이는 없었지만 집단간 유의미한 차이가 나타났다(F[2,41]=4.554, p<.05). 만족도는 집단간 유의미한 차이를 보이지 않았다.
#웹기반토론 #과제지향적 토론촉진전략 #동기유발적 토론촉진전략 #인지적 참여 #사회적 참여 #Web-based discussion #Task-oriented facilitation strategy #Motivational facilitation strategy #Cognitive Engagement #Social Engagement

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