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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제12권 제3호
발행연도
2006.1
수록면
299 - 321 (23page)

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본 연구의 목적은 웹기반 비동기적 토론 학습에서 교수자의 토론촉진전략 유형(과제지향적/동기유발적)이 학습자의 사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 본 연구를 위하여 96명의 학생들이 실험에 참여하였으며, 이들은 무선적으로 과제지향적 토론촉진전략 집단과 동기유발적 토론촉진 전략 집단으로 나뉘어졌다. 연구 결과, 사회적 실재감, 상호작용, 만족도 측면에서 동기유발적 토론촉진전략을 제공받은 집단이 과제지향적 토론촉진전략을 제공받은 집단보다 유의미하게 높은 점수를 보였다. 학업성취는 학습자가 그린 개념도로 측정하여 연구자가 개발한 분석틀을 사용하여 점수화하였는데, 총 점수에 있어서 두 집단 간의 유의미한 차이는 없었으나 개념도에 제시된 개념의 수에서는 현저한 차이를 보였다. 또 종속변인들(사회적 실재감, 상호작용, 만족도, 학업 성취) 간의 상관관계를 살펴보았는데, 각 변인들 간에는 강한 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이는 웹기반 토론 학습에서 교수자의 동기유발적 토론촉진전략이 과제지향적 토론촉진전략에 비해 보다 높은 사회적 실재감과 상호작용을 가지게 하고, 이것이 나아가서는 학습자의 만족도와 학업 성취로 연결됨을 시사하는 부분이다.
#비동기적 토론 #교수자 역할 #토론촉진전략 #사회적 실재감 #상호작용 #만족도 #asynchronous discussion #instructor facilitation

목차

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/ 199419-43 / Learning in computer conferenced context Journal of Distance Education google schola / 1995 / Social presence theory and implications for interaction and collaborative learning in computerconferences 1 (2/3) : 147 ~ 166 google schola / 1997 / Social presence as a predictor of satisfation within a computer mediated conferencing environment 11 (3) : 8 ~ 25 google schola / 1997 / facilitating with easy! : A comprehensive guide to the practice of facilitation google schola / 1998 / 대학교육에서 인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성 간의 상호작용효과 연구 14 (2) : 25 ~ 49 google schola

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